高中生物課堂筆記的作用

摘要：課堂筆記是提高學(xué)生知識掌握能力，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)師生感情的一項重要手段與方法，在高中的生物教學(xué)中，由于知識點復(fù)雜、抽象，有的知識點很難馬上理解，這時就需要我們借助課堂筆記將其分門別類一一記錄，課后對內(nèi)容及時的進(jìn)行反思，有助于加深印象，提高學(xué)習(xí)效果，因此說，課堂筆記在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起到很大的作用，本文結(jié)合個人一線多年高中生物教學(xué)的經(jīng)驗，略談高中生物教學(xué)中課堂筆記的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；課堂筆記；作用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-196-01

記課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的策略和技能，它有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，有助于溝通師生間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在當(dāng)今新課標(biāo)改革的背景下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及課堂信息的呈現(xiàn)方式都發(fā)生了巨大的變化。教師的教學(xué)由原來面面俱到地呈現(xiàn)知識轉(zhuǎn)向創(chuàng)設(shè)各種能夠引導(dǎo)學(xué)生參與的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來被動地、單一地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娑嘁暯堑膶W(xué)習(xí)方式，作為學(xué)生想要更好的提高學(xué)習(xí)效果，那么就需要學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)情況要隨時做到心中有數(shù)，掌控于心，那么作為重要學(xué)習(xí)手段的課堂筆記也就成為了教學(xué)過程中一項必不可少的任務(wù)，因此，如何更好的發(fā)揮課堂筆記的作用，也同時成為了我們一線教師所熱議的話題，下面將從筆者的親身實踐生物教學(xué)中課堂筆記的運用談起。

生物教學(xué)中鼓勵學(xué)生記課堂筆記的重要性

鼓勵學(xué)生記好課堂筆記，不但可以幫助學(xué)生形成良好的自省認(rèn)知能力，而且對于提高學(xué)生對于知識點的掌握也大有裨益，更加加強(qiáng)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解程度。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，提高學(xué)生對知識點的掌握效果

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，對于抽象且復(fù)雜的高中生物知識，另外加之學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，對于生物學(xué)科投入的精力自然就不能夠達(dá)到百分之百，因此，鼓勵學(xué)生記課堂筆記對于提高對知識點的記憶十分有效，學(xué)生在自我總結(jié)筆記的過程中，也是對問題的一個在思考過程，學(xué)生要總結(jié)思辨那個知識點需要記錄，那些需要重點摘記，那些是有疑問需要解決的，這些在學(xué)生記課堂筆記的過程中，都會反復(fù)得到思考，無疑從側(cè)面鍛煉了學(xué)生的自我思考總結(jié)的良好習(xí)慣，并提高學(xué)生分析總結(jié)問題的能力。

2、手腦并用，有助于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)師生間的感情

記課堂筆記的過程是學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料的過程，要求學(xué)生手腦并用，尤其是根據(jù)生物教學(xué)的知識體系特點，知識體系復(fù)雜，概念較為抽象，很多知識光是通過講解演示很難及時理解，將這些重難點通過記錄到課堂筆記中，以便于學(xué)生更深入的思考。記課堂筆記是對所獲信息進(jìn)行篩選、濃縮過程，是學(xué)生自我獨立分離知識難點和重點的過程，能鍛煉捕捉重要信息的能力，在記錄過程中學(xué)生對所學(xué)知識分門歸類，并在歸結(jié)過程中，深入思考一些新的問題和看法，極大的提高了學(xué)生對知識的創(chuàng)新能力。

教師對于學(xué)生的課堂筆記做定期的檢查，可以及時的了解學(xué)生對于生物知識的掌握情況，做到心中有數(shù)，并且通過課堂筆記可以了解到自己在講解過程中所出現(xiàn)的一些講解不到位的地方，方便及時改正，在課堂筆記中學(xué)生也可以將自己對教師的一些意見和想法，或者對于某個知識點的理解和看法做以描述，反饋給教師，這樣課堂筆記就又成為了一個很重要的溝通媒介，它有效的搭建教師與學(xué)生之間的一個知識與感情的橋梁。

二、如何提高生物教學(xué)中學(xué)生記課堂筆記的質(zhì)量

1、堅持正確的記筆記原則

記課堂筆記對于學(xué)生學(xué)習(xí)可以起到很好的輔助作用，我們要鼓勵學(xué)生做課堂筆記，合理運用課堂筆記，充分發(fā)揮課堂筆記的作用。但是記錄課堂筆記我們應(yīng)該遵循幾條原則：(1)條理清楚，層次分明，符號、字母要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一。(2)要簡明扼要，詳略得當(dāng)。(3)要有的放矢，務(wù)求實用，應(yīng)有利于記憶、理解、消化、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。(4)要持之以恒。

2、選擇恰當(dāng)?shù)墓P記方法

筆記沒有固定的格式和千篇一律的方法，所記錄的筆記體現(xiàn)著學(xué)生的個人特點，但是總體來分學(xué)生的課堂筆記可以分為一下幾個層次：(1)列文式，依照講解的順序，分段記錄。(2)層遞式，按照由大到小的層次，分層記錄。多采用大括號索引的格式，依據(jù)知識的層次先后層層推進(jìn)。(3)重點突出式，把主要的觀點寫在筆記本的左半部分，論述、事例、材料寫在筆記本的右半部分。這種方式可以做到重點突出，層次分明。此外，列文加層遞式、圖表式及文字說明等方式也是記課堂筆記的有效方式。

3、合理運用符號做記錄

課堂筆記經(jīng)常要記錄課堂上的一些知識和內(nèi)容，但是有的時候教師的講課速度較快，致使學(xué)生記錄的速度跟不上教師的講解速度，課堂筆記的質(zhì)量就難以保證，為了提高自己的記錄速度，我們可以合理的運用符號對常用知識和內(nèi)容做標(biāo)記，這樣可以節(jié)省很多的時間，提高了筆記的記錄速度，我們常用的符號主要分為以下幾種：（1）省略符，如用“……”號或者用“？？”號記錄課堂中重復(fù)的內(nèi)容。（2）留出空白，或者簡寫，對于課堂中比較熟悉的生物知識點我們可以采用簡記的方式，所記錄的內(nèi)容學(xué)生可以在日后的復(fù)習(xí)中一下可以想到。（3）著重號的運用，著重號經(jīng)常標(biāo)記一些重點難點的知識，以及學(xué)生疑惑不理解的內(nèi)容。

4、教師應(yīng)該控制好講課的節(jié)奏

教師要注意自己講課時的語言。做到抑陽頓挫，能有效地吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生辨別重點。另外是對于當(dāng)今流行的多媒體教學(xué)的使用，雖然多媒體具有形象、生動等優(yōu)點，但是多媒體課件由于其內(nèi)容容量大，知識密度高等特點也給學(xué)生記錄課堂筆記方面帶來麻煩。