高中學生口語作文教學策略

摘要：口語作文是訓練口才的最有效載體，貫穿于語文教學的始終，可采取的策略1、口語作文訓練應體現序列化特點；2、口語作文訓練應有明確的目的性；3、口語作文訓練應有豐富的內容和具體的要求；4、口語作文訓練應采用靈活多樣的形式；5、口語作文訓練應和高考緊密結合；6、口語作文訓練要重視評價。

關鍵詞：口語作文；教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-189-01

在現代開放、多元的社會里，人與人的交際更加密切，具備良好的口語作文能力有助于展現自我，增進了解，加強合作。有口才、會交際對于個人發展、事業成功有著舉足輕重的影響，口語作文是訓練口才的最有效載體，貫穿于語文教學的始終，新課改理念要求以學生為中心，以學生發展為根本，使學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，熟練地表達與交流，為了實現這一課程目標，筆者認為高中學生的口語作文訓練應采取如下策略：

一、口語作文訓練應體現序列化特點

為了讓學生的口語作文能力在循序漸進的訓練過程中得到提升。不同年級應設定不同的訓練內容，提出不同層次的訓練要求。如高一階段重點進行說話練習，說話時能克服緊張情緒，做到文明得體。首先要學會傾聽，在傾聽中準確篩選獲取信息，從而跟隨訴說者走進一座座知識的殿堂；其次要學會應答，應答時能分清對象、身份、場合、目的，應答中能反映出自己的學識、品性、口才；再次要學會勸說，能說服別人，講究說話的藝術，學會站在對方的立場上替對方設想，以理服人，以情感人；還要學會討論，在討論中與他人溝通思想，交流信息，探究真理，尋求共識。高二階段重點安排演講和辯論。人都有追求真善美的渴望，演講者正是真善美的傳播者，演講自然會引起聽眾的共鳴，達到激勵和鼓舞聽眾的目的，所以，政治家、學者、社會名流經常通過這種活動傳播思想、理念。辯論更是集道德涵養，文化積累，知識結構，邏輯思辨，心理素質，語言藝術，整體默契，儀態儀表為一體的高水平綜合性口語作文活動，極富魅力和欣賞價值。高三階段重點訓練口語作文運用的應試能力，口語表達符合準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體的基本要求，充分發揮想象聯想，進入語境，語言與表達者和聽受者身份相符，場合相配，把握好語言分寸，熟練藝術的進行口語表達，高質量的完成高考試題，從而贏得高考。

二、口語作文訓練應有豐富的內容和具體的要求

訓練內容要有趣味性、主動性、人文性，能激發學生的交際興趣，師生互動，生生互動，群體互動，營造良好的語場氛圍，整體優化提高學生的口語作文能力。同時培養學生的思維能力，深入思考話題，挖掘話題內涵，，形成自己獨特鮮明的觀點，說話有條有理，言之有物、言之有序、言之有理，并能以理服人，既機敏靈活，又能即時變通，能做到“對什么人說什么話”，“到什么山唱什么歌”。假如問：“你喜歡什么樣的椅子？”有人喜歡木椅。選擇的關鍵是你把它用在什么地方，選木而不擇鐵，為什么相中紅而不用白，要說出恰當的理由。注意選擇學生感興趣的，貼近生活實際的話題，逐步形成自己的口語風格，彰顯個人魅力。

三、口語作文訓練應采用靈活多樣的形式

新課程理念注重學生的自主活動，個性發展。口語作文訓練活動安排就要有針對性，創新性。學生是活動的主體，教師擔當激勵者、輔導者、示范者、協助者、平等參與者的角色。可開展介紹活動，方法力求創新，可以在組內進行自我介紹，然后小組成員互相介紹。參觀介紹活動可以先參觀、后介紹，如參觀校園后能介紹出校園的整體布局，主要景點，獨特風貌。還可組織訪問、調查、慰問、服務等社會活動和社會公益活動，還可開展更貼近社會生活的求職自薦，參加應聘會，推銷商品，進行新聞評論等活動。如有一道測驗題：“你怎樣向廟里的和尚推銷梳子？”有的這樣對和尚說：“我的梳子美觀大方，可以收藏，您買一把吧。”也可以對和尚講：“我們這些梳子具有美觀、保健功能。放在廟里，經過開光？那就是稀罕之寶。您可以將這些經開光的梳子向廟里拜佛求神的香客、游人推銷，肯定能賣出去很多。“這樣就說動了和尚，買下大批梳子，從而達到銷售目的。求職自薦要打好腹稿，介紹清楚自己的個性、特長。口語作文教學活動能體現多元互動的特點，樹立大作文教學觀。

四、口語作文訓練應和高考緊密結合

新課程理念認為，講究復習應考策略，提高成績和升學率，體現了以學生發展為根本的價值觀。口語作文訓練和高考結合是當前教育體制下的現實要求，復習應考中應注意激發學生的內驅力，把知識和技能整合運用，制定可行的復習計劃，充分合理地利用資料，進行有序復習，形成應考技能。近年高考中語言運用題型靈活多變，強調應用性、生活性、人文性、創新性。

總之，口頭作文不拘形式，不計長短.不設框框，以準確地表現事物的特點，以規范學生的口頭語言為目的，學生可以暢所欲言，同學、師生之間互相評析，能大大調動了學生的口語作文積極性。與“片面”的命題作文比，真情實感強。口頭作文的過程中，學生可以自由的表達，無拘無束地將自己的所見所聞所感所悟說出來，真情實感溢于言表，能擊中要害。這樣先說而后寫，學生的書面作文能力的提高就能腳踏實地。長期堅持，學生的語文素質就能得到培養，口語作文能力得到提升。