語(yǔ)文教師在有效課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

摘要：在開展素質(zhì)教育、課程改革的今天，如何建構(gòu)高效課堂，提高學(xué)生素養(yǎng)，是每個(gè)教師必須思考的問(wèn)題。導(dǎo)課、授課、方法手段、語(yǔ)言表達(dá)、提問(wèn)藝術(shù)以及師生互動(dòng)等方面是課堂的必要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師能從這六個(gè)方面組織教學(xué)，定能收到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；有趣；有效；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-179-01

一堂課的教學(xué)效果如何，很大程度上取決于師生間的關(guān)系。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，兩者之間的共同活動(dòng)，是課堂教學(xué)必不可少的。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，是每一位教師特別是語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)時(shí)必不可少的部分。

一、新課導(dǎo)入有新穎別致

教學(xué)理論認(rèn)為，導(dǎo)入直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章的興趣和態(tài)度。一節(jié)課的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系，好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)能起到“一石激起千層浪”的作用，能將學(xué)生的心抓住，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲、期待欲，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而使教與學(xué)的效率大大提高。在教學(xué)中能圍繞教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容、體裁、寫作背景等方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎而別致的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生懷著濃厚的興趣進(jìn)入新天地，會(huì)收到事半功倍的效果。所以教師必須精心準(zhǔn)備，力求一鳴驚人，這樣可以讓學(xué)生的思維在美的享受中產(chǎn)生智慧的火花，迅速安定學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，興趣盎然地與教師一起徜徉于語(yǔ)言文學(xué)的園林之中，盡情吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

二、授課內(nèi)容有了然于胸

俗話說(shuō)：熟能生巧。教師在組織教學(xué)時(shí)，對(duì)所教的內(nèi)容要熟悉，教起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于語(yǔ)文科，這方面的要求比其他學(xué)科的教學(xué)要難，要繁雜得多。教師對(duì)所教的課文熟悉，就能把符合教學(xué)要求的最精華的東西授給學(xué)生，知識(shí)的傳授也就頭頭是道，不會(huì)顧此失彼。如果教師對(duì)課文內(nèi)容不“了如指掌”，胸中少“書”，教師是很難靈活地運(yùn)用教材的有關(guān)知識(shí)，生動(dòng)有趣地講解分析的，畢竟生硬、照本宣科地復(fù)述是引不起學(xué)生用心投入聽課的。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師，總是把備好課、熟悉教材內(nèi)容作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)來(lái)抓。

三、方法手段有靈活多樣

不同篇目，不同文體，不同的內(nèi)容，決定了語(yǔ)文教師教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化。要使課堂氣氛活躍，教學(xué)生動(dòng)有趣，教師的教法一定要避免單一、呆板。即使是同一節(jié)課，所用的教法也不能一貫到底。教學(xué)中，有時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，有時(shí)講練結(jié)合，有時(shí)對(duì)比研究，有時(shí)放錄音、投影、錄像，有時(shí)掛掛圖。這種多變的教法及教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生換口味，使學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、活潑、有趣。另外，文章體裁不同，教法也就不同。比如教小說(shuō)，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，看誰(shuí)講得動(dòng)聽，扣人心弦，引人入勝；教散文時(shí)，重在訓(xùn)練學(xué)生的感受文章美的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感；教詩(shī)詞，除了朗讀之外，還要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞所描述的圖景進(jìn)行掃描，看誰(shuí)畫得逼真、切合詩(shī)意。

四、語(yǔ)言表達(dá)有生動(dòng)風(fēng)趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上得腦力勞動(dòng)的效率?！币虼耍處熢谑谡n時(shí)，說(shuō)話除了言簡(jiǎn)意明外，還要生動(dòng)形象，能把抽象的內(nèi)容形象化，把深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化，這樣才能更好地表情達(dá)意。如果教師的語(yǔ)言缺乏抑揚(yáng)頓挫，只是干巴巴地說(shuō)教，不僅不動(dòng)聽，還會(huì)成為學(xué)生的催眠曲。講課時(shí)，可借助詩(shī)詞、典故以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性及趣味性。再有，就是語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，“嬉笑怒罵皆成文章”。談笑風(fēng)生才能動(dòng)人心弦。讓學(xué)生感到聽課是一種享受，既輕松有趣，又活潑愉快。學(xué)生的思維集中了，聽起課來(lái)自然收到事半功倍的效果。

五、提問(wèn)學(xué)生有講究技巧

提問(wèn)是啟迪思維，激發(fā)興趣，活躍情緒，深化理解的重要手段。設(shè)計(jì)出一套既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的提問(wèn)，也是構(gòu)成整體教學(xué)設(shè)想的重要內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)，除了老師的講授外，還要提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，去回答，盡量創(chuàng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終帶著一種高漲激動(dòng)地情緒去學(xué)習(xí)和思考，這樣才能把課堂教學(xué)搞得有聲有色。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性呢？那就要講究一定的技巧。有時(shí)問(wèn)集體，有時(shí)分組問(wèn)，有時(shí)問(wèn)個(gè)人，要讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，且熱心參與。教師不能只提問(wèn)好學(xué)生，而忽略差生，不能只提問(wèn)這一部分人，而忽略另一部分人。為此，我根據(jù)人總是愛面子的弱點(diǎn)，就抽簽，抽到哪位同學(xué)就由哪位同學(xué)作答，若回答不出來(lái)則由同組的同學(xué)幫助作答，若還不能，，再讓其他組的同學(xué)作答。如此一來(lái)，個(gè)個(gè)同學(xué)都很投入地思考，為回答問(wèn)題做準(zhǔn)備。所以，每每提問(wèn)，被問(wèn)的同學(xué)固然認(rèn)真作答，未問(wèn)得同學(xué)也熱心支持、鼓勵(lì)，課堂處于既熱烈又緊張的氣氛中。

六、學(xué)生主體地位有突現(xiàn)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教師的教和學(xué)生的學(xué)是再課堂中同時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的。一堂好課，應(yīng)該既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用。教師教得有趣，學(xué)生聽得津津有味，教師和學(xué)生都處于積極狀態(tài)。為此，教師除了認(rèn)真組織教學(xué)外，還要想方設(shè)法使全班學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程的每一項(xiàng)活動(dòng)，方式當(dāng)然多種多樣，如角色朗讀，自主思考，合作探究，五分鐘測(cè)試等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展。