激發心靈的潛力

摘要：經過調查分析，針對教學雙邊都程度不同的存在著只重視少數所謂“主科”，輕視所謂“副科”的問題。教師除了重視鞏固性的基礎教材書面作業，還要設計富于個性和創造性的活動作業并把課外閱讀納入培養健康的個性之中。讓學生通過自身的主動性使自身個性得以充分發展，使學生整體素質在各自的基礎上得以提高，以利于學生的全面發展。

關鍵詞：學習興趣；激發

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-151-01

我們經過調查研究：中小學生素質教育的理論研究與探索性實踐已20多年了。由于，目前升學依然實施應試教育模式。學校依舊推行以書本知識結構教學為主并與應試教育對接的老路子，家庭教育望子成龍的迫切要求等原因，社會，學校，家庭在素質教育問題上并未達成共識。也沒有在具體做法上完全達到步調一致，相互配合。

搞好素質教育，我們認為：首要任務，就是教育工作者要通過學習，在教育理念上有科學的態度，在行動上要落實科學的實踐，不斷總結經驗，使之逐步完善。由于應試教育是單一的學科課程，教學雙邊都程度不同的存在著只重視少數所謂“主科”，輕視所謂“副科”的問題.應試教育不按課程計劃授課，隨意增加課時，超綱授課，加大作業量，考試頻繁，復習資料泛濫，各種競賽名目繁多，學生課業負擔加重；網絡上家長就此意見紛紛(見洋縣吧，漢中吧等)。

試想，十幾歲的娃娃每晚完成加班作業，夜夜十二點，爺爺奶奶能不心痛嗎？經濟富裕的家庭不惜斥資請家教。學生放學后，小小年紀顧不上吃飯就直奔社會教學點什么“黃崗經典”，“海淀資料”，“奧數輔導”，“著名作家作文訓練”等等。星期六上午“劍橋英語”班，下午繪畫輔導站，星期天上午鋼琴輔導，下午學舞蹈.......家長也不分析研究子女的身心健康條件和主觀能動性。一相情意的想當然，為孩子設計所謂“光輝燦爛的明天”。我們訪問了這位劉姓家長：他說：“這是科學發展的素質教育措施，藝術類大學錄取分數低。”但是，他的孫女劉露同學并不理解爺爺的“好心”。我們問她：“爺爺的安排，你不樂意，你的喜好是什么？”我現在最想好好睡一覺，把所有瞌都睡完。我喜歡看帶詩詞的彩色連環畫報，動畫片《喜洋洋和灰太狼》....喜歡用透明紙臨摩畫圖。”事與愿違地是，幾年過去了，家里沒有少花錢，但是劉露的鋼琴，舞蹈卻沒有多大成效，象劉露這種例子不在少數，學生的學習興趣得不到理解，想干的得不到支持，其結果只能是事倍功半。

學生的學習興趣對自身養成良好的習慣至關重要。法國昆蟲學家法布爾出身貧寒，沒有上過多少學，但是，他從小對觀察記錄許多昆蟲生存狀態卻很感興趣。積累多了，他寫出了舉世矚目的《昆蟲記》，從一個“昆蟲迷”成長為著名的昆蟲學家。我國“蟲界之圣”吳繼傳，從小就對蟋蟀感興趣，大學畢業后，就把所學的生物。化學和昆蟲學知識應用到養殖蟋蟀業，改變了傳統的養殖法，從而，是使山東一個養蟋蟀的的偏僻鄉村帶來幾億元的經濟收入。

我們有個學生李鋼，從小就愛寫作，攝像的父親熏陶，也喜好寫作書畫和攝像。但是，高考后卻被錄入自己并不愛好的經濟管理專業，畢業后又被錄用到社會保障局工作，興趣，專業，工作三者真是風馬牛不相及啊。但是，李鋼在繼承了他父親幾百幅舊照片(1950——1960年)的基礎上，利用業余時間拍攝了400多幅改革開放以來的社會生活畫面，并撰寫出配圖文字60多萬，以《歷史的記憶》為名交付出版發行。古今中外的無數事例反復證明：具有高學歷的人不一定都能成才，沒有高學歷的人只要具有良好的綜合素質，也完全能夠在實踐中逐步成為某一方面的優秀人才。

素質教育要求著眼于學生的全面和諧發展，嚴格按教育教學規律辦事。處于這種認識，我們嘗試在漢中菜花節在洋縣梨園景區召開之際，我們進行了“活動作業”，“行為作業”的教育實踐活動，我們提示同學們：有卡片機的去攝像“抓鏡頭”；愛文藝表演的早先排練了《洋縣四寶（朱鹮，熊貓，金絲猴，羚牛）》去參加文藝表演；準備了詩歌的去參加“2011年中國最美菜花海漢中旅游文化節賽詩會”；喜歡寫作的就帶筆記本去搜集素材；對野生動植物感興趣的就去采集標本；喜歡畫畫的帶小畫夾去寫生。

結果表明，這種方法效果是顯著的。有位家長陪同兒子參觀菜花節，和兒子共同創作詩歌：“春暖乍寒春分日，下了一場及時雨，浮塵蕩滌晴空現，迎來油菜花開時，油菜花開不一般，鋪天蓋地金燦燦，麥苗油綠作鑲襯，恰似一幅大花氈..風調雨順春光美，今年是個豐收年....”這種互動的學習方式和效果比單純的家長督促檢查家庭作業完成多少多少要好得多。既密切融洽了父子關系。對學生主動性也有所提高；學舞蹈的同學在景區欣賞到朱鹮飛翔姿態，就主動要求老師輔導創作排練《朱鹮仙子》的小舞蹈；搜集素材的學生寫了《為什么要給梨樹疏花疏果？》，《菜農為什么不種植地薺菜？》，《有的游客素質差》...的周記，不少內容出乎我們的預想。采集標本的同學采到了許多的知名或不知名的野花還采集到不知為何物的“地耳”。我們就因勢利導，在校園小報上刊載《地耳》一文。既是一個習作范例，又是對學生熱愛生物學興趣的培養學生在傳閱此文后，對喜歡寫作動植物小論文的學生起到了積極的輔導效果。在此基礎上，通過計算機指導員。輔導學生怎么在網絡上查閱學術資料；語文老師輔導怎么樣寫作科普小論文...學生也認為有話可說，有事可寫。

我們也期待著，在素質教育問題上，社會，學校，家庭早些達到共識。是使我們在教育理念上升到一個新的水平。從而，為祖國下一代的全面發展而共同努力。