“生本教育”下的作文教學模式

摘要：在作文教學中，我們要注重培養學生作文的主動意識，引導學生對生活的觀察和對寫作素材積累，放寬作文評價機制，使用靈活多樣的方式激發學生的寫作熱情，讓學生愛寫、樂寫、樹立寫作信心。

關鍵詞：生本；作文；模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-140-01

“生本教育”是華南師范大學郭思樂教授首次提出來的現代教育理念，郭教授在講座中提到：生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為學生自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創造良好的學習氣氛；注重培養學生的自律能力。

教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創設情景，引發學生自我意識的產生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。強化學生的自主學習，課堂少預設性，多生成性。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。作文教學如何運用生本教育模式，筆者試從以下幾點談談個人的見解與做法：

一、“生本教育”下的作文教學模式一：以講帶背式

1、以講帶背，拓寬學生閱讀范圍

我們知道，要寫好作文首先要有材料.材料從何而來？途徑有二：一是來自生活，來自實踐，通過實踐積累豐富而直接的知識材料;二是通過師傳相授或借助書籍獲得間接的知識材料。

A、創設民主和諧的背講氛圍

這是進行背講的基礎，它要求教師具有民主化的教學觀念，要樹立“尊重是教育的第一原則”的理念，為學生創設一個超前的、開放的、民主的學習氛圍。在教學的過程中，要凸現學生主體的作用，讓課堂煥發生命的活力。教學中要鼓勵學生自覺主動地參與背講活動，使學生的寫作能力在背講、聽講、交流等活動中得到提高，讓他們體會到學習進步的快樂。

B、確立富有價值的背講內容

方法是：對常用的文體進行專項訓練。

以記敘文為例，我在作文教學中，對記敘文的專項訓練安排如下幾個步驟。

（1）從分析課文開始，反復感知記敘文體的特征。通過分析課文及表現方法，讓學生反復討論范文的審題、敘事、寫人、狀物的寫作手法。

（2）通過分析范文，讓學生把握過程，熟悉結構。我們知道，任何事情都有發生、發展、結束的過程，我把記敘文起因段、經過段、重點段、結果段，分別通過或順序或倒敘或插敘的單項訓練讓學生理解運用，達到熟能生巧。

（3）抓中心顯主題，這是單項訓練的重點，我們知道好的文章一定是中心突出，主題鮮明，表達作者喜怒哀樂愛憎之情。

通過這種化整為零的單項訓練，化難為易，學生易接受，也容易寫好，調動了學生的積極性，取得了良好的效果。

二、“生本教育”下的作文教學模式二：命題

1、作文命題

題目是文章的文眼，也是作者的思眼。一個好的題目，它能讓學生打開思路，思想的源泉就會汩汩滔滔；反之，一個差的題目則讓學生思想堵塞。

2、評選“我最愛的高考、中考作文題”

教師有選擇性地收集從近5年來高考、中考的作文題，打印后發給學生，讓學生評出自己的最愛。通過這次評選，教師掌握了學生的喜好，明白真正受學生歡迎的作文題絕不是故弄玄虛、高深莫測的，它應該是平實、樸素、親和的。

3、讓學生命題

給學生多一些信任，相信學生的自主命題的能力。在日常的作文課上，我讓學生進行作文命題練習。在學生所擬的作文題中，又讓班中學生評選出最想寫的作文題，并以此為題，讓全班學生寫。結果發覺，班中學生積極性很高，作文完成情況良好。通過這樣的活動，教師明白了作文命題是可以做到“取之于生，用之于生”。并且，我們覺得來自于學生的作文命題是生本化作文教學的切實舉措。

4、教師命題

在掌握了學生的喜好和水平的基礎上，教師在平時的作文訓練及語文測試時，教師就盡可能擬一些投合學生喜好、符合學生認知水平的題目，讓學生盡情抒發。

三、“生本教育”下的作文教學模式三：作文評改

1、個性化評價

教師必須走進學生的內心世界，要體會學生的心理，學會用學生的眼光來觀察、體驗生活。對不同學生作不同層次的評價，讓其體驗收獲與自信。通過個性化的評價與鼓勵，點燃了學生的寫作熱情，促使學生揚長避短，不斷進取。

2、過程性評價

寫作的過程是學生將自己的思想、情感“外化”表達的過程，傳統的作文教學，往往忽視了學生這種思想情感產生的過程。我做法是引導學生注意觀察周圍的人和物，讓學生重視材料的準備過程，要求學生從生活中選取作文材料，并逐漸學會捕捉生活中有趣的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景。對積極地通過觀察、調查、體驗等獲得真實材料的學生給予高的評價。

3、多元化評價

在作文評改中，我把作文評價的話語權交還給學生，通過引導學生參與評價，讓學生在評價中學會交流，學會相互學習，這樣的評價有利于學生的主動發展，同時將評價權交與學生，有效地遏制了學生抄襲作文的不良習慣，真正使學生積極主動地提高自己的作文素養。這種評價方式，激發了學生寫作熱情。每個學生都得到了不同程度的發展。

作文教學的道路是漫長的，只有通過堅持不懈的努力，大膽的創新和改革。在作文教學中滲透“生本”理念，讓學生享受作文的快樂。