一場不散席的狂歡盛宴

摘要：文章主要探討了新課改背景下師生間的信任及師生在教和學過程中的態度問題。新課改要求課堂活動以學生為主，以提高學生的興趣為主。如何讓學生快樂地學習，如同享受知識的狂歡，是教師應當時刻反思的問題。教師應當鼓勵學生，建立師生間的信任及學生互相間的信任，如此才能讓學習不再是枯燥的修行而是真正的盛宴。

關鍵詞：狂歡；信任；探索；終身學習

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-137-01

古語有云：“天下無不散之筵席。”誠然，人生處處是別離，正如我們教師看著一屆屆學生懷著理想而來，為著前程而去。但在我們有限的人生里，教育應當與生命等長；在無窮無盡的人類發展中，教育應當始終是指向下一站的航燈。所以教育并不是一頓只為充饑的筵席，而是一場與人類的歷史和未來等長的狂歡。

所謂狂歡，正如李炳亭先生所說要的是學生自身的燃燒。托馬斯爵士有句名言：“生命是一團純凈的火焰，我們依靠內心看不見的太陽存活。”這團生命之火需要被信仰這一火種點燃。所謂不散席，是指藉由同一個信仰，即終身教育，將參與到新課改的廣大師生聚集在一起，共同研究探討以及推進教育的發展，改革和落實。教育的狂歡，不是一個人形影只單，而是一場不散席的盛宴，依靠所有的教師，所有的學生及整個社會的努力來實現。

要相信教育的作用，要相信人生的軌跡是不進則退，要相信自己能夠通過教育完成靈魂的蛻變，要相信教育會讓自己充滿快樂，要相信教育是要用一生去追求的。如此，學生才肯、才會真的相信教育的作用，才會主動投入到這一狂歡中，而不再是被動地等待教師和家長的安排，不再把教育看做是為立足于社會而不得已為之。

教育的狂歡，不是漫無目的宣泄和嘈雜的喧囂，而是有條不紊的進步和身心愉悅的凈化。在這場狂歡中，教師與學生扮演著不同的角色，教師的作用在導，學生的作用在學。這個“導”，不再是教師一人的表演，不再是教師獨占舞臺。教師的作用在于規劃好場地的大小，分配好學生的任務，計劃好每一個節目的時間。當舞臺搭建起來，自然會有熱愛狂歡的孩子前來，自然有兜售道具的小販前來，自然有樂隊和化妝師聞訊前來。同時學生的作用在于積極的參與，全身心的投入，成為這場盛宴的主人。因此學生和教師間的信任十分重要。

首先教師應當相信學生自身的力量。人類天生就有學習的能力，但因為我們的教育中一直存在著虛假的成分，致使教育目的不純，教育方式僵化，教育結果程序化，學生由此對學習失去了熱情和主動性，喪失了探究的天性。教師應當適時合理地將主動權交到學生手中，鼓勵學生，引導學生，相信學生。教師應當時刻牢記，學生比我們想象中的更聰明能干，比我們想象中的更有創造的潛力，比我們想象中的更樂于學習和鉆研。只有教師敢于相信學生，學生才敢去相信自己。

其次學生應當相信教師的引導安排。學生對教師的信任取決于教師的教學方式以及對教育的態度。而教師的教學方式及教育態度取決于教師的知識水平，教育學、心理學的理論水平，實際的教學經驗，以及對教育事業的熱愛。教師不僅需要會引導學生學習，還必須自己不斷學習不斷成長，不斷地閱讀書籍，不斷地反思教學過程，不斷地實現教育目的。教師必須自己成為幸福的人，才能讓學生在學習中體會到樂趣和幸福，才能讓學生相信教師的引導。只有學生樂于信任教師，信任教育的作用，才能主動挖掘自身的潛力才能產生狂歡的感覺。

再次學生應當相信集體的力量。高效課堂提倡小組活動，提倡良性競爭。通過合理的分組，達到資源的互助和整合；通過有效的小組活動，可以使成績差的學生提高分數，可以使成績好的學生鍛煉口才和思維。競爭的最終目的是超越自我，如果一味地評比分數只會讓學生兩級分化嚴重，心理扭曲。共贏才是高效課堂的目的，學生只有學會利用集體的資源和優勢，才能揚長避短全面提高。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育。”“沒有自我教育就沒有真正的教育。”由此可見：良好的自我教育能力，是學生可持續發展的重要保證，對于學生的成人、成才、成功來說，有著不可低估的作用。班集體作為學生的主要活動場所，它是學生與社會取得聯系的重要渠道之一。

當今社會對人才的要求越來越高，我們培養的不單是適應經濟發展需要的勞動者，而更應該是綜合素質全面發展的人。只要學生具有了自我教育能力，就有了自我調整的能力，在未來的生活中才能更好地發展自己。因此在組織開展班集體活動中，要十分注意啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個學生的價值，讓學生成為班集體的主人，從而發揮班集體的力量，才能真正培養學生的自我教育能力。

人類是群居動物，教育不應該是孤獨的象牙塔中枯燥的修行。教育應當充滿著歡樂，應當伴隨著一生的探索和追求。教育不應當再成為師生的負擔，而應該成為躁動浮華的社會里的一方溫泉，洗去迷茫和無知，洗去身心的疲憊，洗去不安和恐懼。每一位教師應當在這一生都不會散去的盛宴里一邊引導和欣賞學生狂歡，一邊開懷暢飲知識的美酒。如是，教師和學生才能擺脫條條框框真正地享受知識，享受導與學，享受每一天的進步，享受狂歡的喜悅。