初中音樂教學中學生主體性作用的發揮

摘要：有意識地在音樂欣賞教育中進行主體性的策略研究，培養學生的主體能力，自信心和創造意識，達到整體提高學生素質的目的，提高初中學生在音樂學習中的主體性、活動性、創造性。

關鍵詞：中學；音樂；教學；主體性；發揮

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-124-01

關于初中音樂教學，見仁見智。從表現形式來看，傳統的成功經驗與現代教育思想結合的恰到好處的課，主動性、科學性與藝術性巧妙結合的課，是好課。從對象看，師生各得其所，都有出色表現的課，是好課。作為教師，我們必須認識到“創設自主的環境，才能造就自主性的人；設置奴性的環境，只能造就奴隸！”

一、音樂教學中學生主體性的體現

1、自主性

它與受動性、外在性相對立。其表現為學生行為的自主、自信與自律（自控）。自主性對教師的要求是“尊重”：目的在于通過對教師的尊重，增強學生的自信心，培養學生自尊心，創造使教師的“外部”指導轉化為學生“內部”能動活動的條件。教師的角色應當是顧問、辨論會主席、對話人，而不是高高在上的權威。教師的主要作用是組織、點撥和概括三方面，在這三個方面之前教師行為應該是傾聽，努力的傾聽。應該區別“教學”與“教學生學”的不同，認識到從長遠上看，少教才能多學。對學生的要求是“反思”（自律、調整）。具有反思的思維方式，是人的重要特征；反思，是自主性的最重要表現。

2、活動性

活動性的核心在于使學生的學習從感覺效應轉變為運動效應，不僅指動手、動口之類的操作參與，更指理性思考的投入?；顒觾灹拥闹饕獦酥臼菍W生參與和投入的程度。未來社會需要肯于參與，善于活動的人；否則，生活和工作質量都不會太高?；顒邮俏磥砩鐣谋仨殻彩菍W會學習的必須。

活動性對于教師的要求是給學生留下必要的時空，把表現的機會留給學生而非自己。必須指出，這里的活動是自主性的活動，即學生作主人的活動，而非學生是木偶的活動，也非“表演式”的專供參觀學習的所謂活動。對學生的要求是參與，在參與的過程中，學生的表現不可能百分之百的正確，應當允許學生犯錯誤。學習是試錯的過程，不是復制、照相。每個人都以自己的經驗為背景理解事物，都只能理解事物的不同方面，并不存在唯一正確的理解。教師應該研究學生的錯誤，調整自己的教學，矯正或糾正學生的錯誤，從而使學生得到發展。

3、創造性

創造是人的主體性的最高表現，對中學生而言，不應該要求“發前人所未發”，僅要求“發自己所未發”即可。從社會需要與學習需要兩個方面看，教學中都必須強調創造。

創造性對教師的要求是實踐與激勵：自己的創造實踐是對學生創造的激勵，不僅是傳授知識、更重要的是激活知識。創造離不開直覺思維；而直覺思維離不開審美水平；因此，在引導與激勵中，應該在美育上多下筆墨。

二、發揮學生主體作用的重要環節

音樂學科有別于其他學科的最大特點是它的藝術性。它是一種美的教育，是一種藝術的熏陶。因此，和諧、協調的課堂氣氛變得極其重要。有的時候，為了保證課堂紀律，我們往往會管得嚴而死。手一定要怎么放，腳一定要怎么擺，都要嚴格執行，同學稍有“表現”即嚴厲批評。這并不是想表示音樂課不要紀律，而是一種怎樣的紀律，是訓得服服帖帖的呢？還是被音樂感染得全神貫注。

三、發揮學生主體作用的重要手段

要調動學生的主體積極性，就是要使學生的全部心理活動亦即智力因素與非智力因素都趨于積極狀態，參與活動。學生是學習的主體即內因，教師是起外因作用的客體，而我們每位教師都是積極主動的主體，所以教育過程中的教師，應當是主體性的客性。我們應當把學生當作教育過程中的唯一主體，充分去調動這個主體的積極性，正確對待學生，把他們作為一個有思想、有心理、活生生的人來看待，尊重他們、關心他們、理解他們、相信他們，用我們音樂課所特有的功能去感染他們、調動他們。只要充分認識到音樂教學中學生的主體作用，我們的音樂課才會生動、活潑、充滿活力，才能真正培養出具有良好音樂素質的人才。

四、發揮學生主體作用的研究

主體性教育思想即便成了現代教育思想的核心，主體性教育也便成了立于教育改革潮頭的主題?，F代教育把弘揚學生的主體精神、構建學生的主體性作為學校教育的本質。主體性即人作為活動主體的自主性、能動性、創造性，且三者是主體性結構中的三個相互聯系、而又不同層次的方面。主動性即主體能動性，它必須以自主性為基礎，又把創造性作為主動性的較高層次的發揮和表現，主動性是主體性的本質特征。從現實可以看出，二十一世紀網絡時代對人的素質，特別是對人的主動精神，提出了更高的要求，培養一代能積極適應現代社會發展所需要的主動型人才是時代的召喚。但是，教學缺乏對學生心理成長、發展過程和需要的理解和社會廣義信息的理解，把學生僅僅視為教育的對象和客體，嚴重忽視、甚至壓抑學生的主動性，導致學校教育中教學關系失調。我們可以作出以下嘗試：可以謀求教學的多樣化，使學生較自由地學習音樂。