高中物理課堂教學的有效性

摘要：全面實施素質教育，提高課堂教學有效性，已成為當前課程改革的重要方向，也是教育工作者終生研究的課題，本文在理解“什么是有效教學”，“如何評價教學的有效性”的基礎上，結合高中物理新課程的課堂教學，就如何提高課堂教學有效性，提出幾點看法，供同仁參考，共同探討。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-072-01

一、更新教育理念

傳統教學模式主要強調教師的講授，在一定程度上忽視了學生的積極參與，教師是演員，學生是觀眾，教師盡情的表演，無視學生的存在，不考慮學生的感受，把學生的頭腦當成被動地接受知識的容器，嚴重地束縛了學生的個性和創造能力的發展，這樣的教學能取得好的效果嗎？新課標的教學理念認為教學活動的性質是一種有序的創造性的文化活動，是一種生命活動。這種活動是為了滿足人的需要，即人自身發展的需要，它包含著人的欲望、情感、意志、理想，既是人發展的內驅動力，又是人發展的有意識的目標。在教學過程中，教師是學習的示范者，通過人格魅力示范、學習態度示范、學習方法示范、思維過程示范，為學生的創新學習提供科學方法范例和科學精神典范；教師是學習的組織者，根據學生的需要組織豐富多彩的課堂教學活動。滿足學生的求知欲；教師是學生學習的鼓勵者和學習興趣的調動者，為學生的學習提供外部動力；教師鼓勵學生質疑，在質疑中開發學生深層次的創造潛能，以學生的發展為本，真正突出學生的主體地位.在新形勢教師要更新觀念，不斷學習新理論，探究新方法。

二、努力提高業務素質，對本學科的研究方法有獨到見解

精深的物理專業知識和扎實的物理基礎知識是從事教育事業、教學工作的保證，“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水”這一隱喻強調的是教師知識和能力的必要儲備，對教師的業務素質提出了很高的要求。教師要不斷地學習，精通物理學科的各部分知識及研究方法，高明的教師給予學生更的是方法，而不是知識，注重的是知識獲得的過程，而不是結果。教師的具有創造性，不斷提出任何新見解、新觀點、新理論、新方法。對本學科的研究方法有獨到見解。

三、課堂上以學生為主體，大膽創新

物理教學中，教師應運用物理學科本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的興趣產生巨大的影響。在教學過程中，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛搜集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地呈現在課堂上，激發學生的求知欲和興趣。例如講到萬有引力時，介紹我國的航天技術的發展，介紹嫦娥奔月過程。教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進課堂，教師還可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生學習興趣，實現教學效果的優化。

四、理論利聯系實際，培養動手能力

高中學生不愛學習，喜歡調皮是普遍現象，但是對新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點，并且表現出極強的執著精神和強烈的探秘需求，多數學生對物理實驗抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實驗操作技能。教學過程中教師應充分利用這個積極的心理因素，創造條件，加強實驗教學，值得提出的是，這里所指的實驗絕不僅僅局限于學生分組實驗、教師演示實驗和課外小實驗，實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具；可以使用我們日常生活中的現有物品進行實驗，經常使學生身邊的熟悉的物品做實驗，更有利于學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發。在教學過程中，有機結合教材內容，巧妙安排現象明顯、富有趣味性的物理實驗，對激發學生學習興趣的效果不言而喻。還可以改進實驗教學方式，將演示實驗改為學生實驗或學生演示實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，發揮教師主導作用，突出學生的主體地位，變被動學習為主動探索物理知識，讓學生零距離接觸實驗器材，觀察儀器的構造，體會工作原理，分析實驗現象，記錄實驗數據，歸納實驗結論，得出物理規律、原理、公式，體驗物理世界的奧秘，消除對物理知識的神秘感，認識豐富多彩的物理世界，逐步培養學生對物理知識的直接興趣和操作興趣，使學生想學、善學、易學、樂學。成立物理實驗小組，開展課外活動，進行小實驗、小制作，搭建學生之間交流、學習、討論問題的平臺，也是發展物理興趣的好形式。

總之，在物理課堂教學中為增強教師教學行為有效性而值得探究的幾個問題，教師的有效性教學行為會給學生以潛移默化的巨大影響，而學習的有效性是建立在學生主動參與、投入和主動建構認知結構基礎之上的。教學行為的有效性與學習的有效性是統一的，不可分割的。有效教學理念的提出要求廣大教師不斷學習，反思自己的日常教學行為。把提高課堂教學效益的理念真正落實到實處，從而切實有效地提高物理教學的質量。