培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

摘要：興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力之源，是人生的第一位老師。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，教師就必須學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今受各方面因素的影響，初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了每位在校教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)；農(nóng)村初中；學(xué)生；語文學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-054-01

筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、適當(dāng)開展一些語文專題活動(dòng)

比如：開展搜集廣告語言和名言警句競賽，能開啟學(xué)生的形象思維和創(chuàng)新思維。還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。可以讓學(xué)生們在爭先恐后搶答知識(shí)的愉快而又輕松地學(xué)習(xí)氛圍中積累句子并能為學(xué)習(xí)《吆喝》這篇課文做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

二、可以利用教材中文質(zhì)兼美的作品

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀讓學(xué)生引人入勝如身臨其境，盡量做到以情動(dòng)人。總所周知，朱自清先生的名篇《背影》中四次背影尤其是第二次，都給作者和認(rèn)真品讀的讀者留下了深刻的印象。我在上這篇課文前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)也就是反復(fù)誦讀，力爭讀出味來。在教這篇課文時(shí)叫學(xué)生勾畫出文中四次寫到父親的背影和四次流淚的句子，特別是第二次。我首先飽含深情地范讀一遍課文旨在把學(xué)生帶入血濃于水的課文的父子深情的情景中。學(xué)生們再在齊讀時(shí)眼里都含著淚花。有的可以說是熱淚盈眶。與其說這篇課文是作者用情寫出來的，倒不如說是用淚匯聚而成的更恰當(dāng)些。

三、增強(qiáng)語文教學(xué)的目的性

我們做任何事情都必須先有目的，有目的才有方向，有方向才有奮斗的目標(biāo)，語文教學(xué)也應(yīng)如此，在教學(xué)中，我每上一節(jié)課都是先給他們講清該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）、重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們心中有數(shù)，學(xué)習(xí)有的放矢。如我在上《蘇州園林》第一節(jié)課時(shí)就給同學(xué)們指出學(xué)習(xí)目標(biāo)是弄清《蘇州園林》總的特征是：無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫。重難點(diǎn)是：文章是從哪些方面介紹《蘇州園林》的特征的。盡量在上課時(shí)給同學(xué)們思考的時(shí)間和余地，以便回答問題時(shí)胸有成竹。

四、教師教學(xué)還應(yīng)做到因地制宜、采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

農(nóng)村初中雖然沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境：山青、水綠、茶香、情濃，有著更多的與動(dòng)植物親近的機(jī)會(huì)，是送給學(xué)生的一本最好的活生生的教科書，作文課時(shí)可以帶領(lǐng)他們到校園內(nèi)或校園周圍就能觀察事物、描寫景物。按習(xí)作目標(biāo)選取較小的觀察點(diǎn)幫學(xué)生觀察，幫助其確定寫作對(duì)象與重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的共性和個(gè)性。也可以利用農(nóng)村學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活非常熟悉的優(yōu)勢教他們緊扣“農(nóng)”字，寫出“農(nóng)”的特色，放手讓學(xué)生們到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面。這往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)效率。

五、師生之間的關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

學(xué)生和教師之間的關(guān)系如何，是培養(yǎng)語文興趣非常關(guān)鍵的，融洽的關(guān)系，能使課堂氣氛融洽，教師有問，學(xué)生就有答，有張有弛，在傳遞知識(shí)的過程中有增強(qiáng)了師生之間的感情。在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。如果學(xué)生和語文老師之間的關(guān)系緊張，學(xué)生給語文老師“唱反調(diào)”出現(xiàn)不和諧的音符，在這種情況下要培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，是完全不可能的，因此要建立起良好的師生關(guān)系。

六、課內(nèi)外相結(jié)合，開辟第二課堂

多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文離不開生活，生活是語文的第二課堂，生活中處處有語文。語文教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等。因而，我們的課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，注重密切語文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語文情境。例如，在教學(xué)生賞析張之路的《羚羊木雕》時(shí)，我先不做任何闡述，上課就讓學(xué)生反復(fù)分角色誦讀，然后讓他們結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)事件的看法。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說讀到了“我”把羚羊木雕送給萬芳后，在父母的阻撓下又拿回來的傷心事，有的說讀到了“我”父母的吝嗇和不通情理，有的說讀到了“我”的懦弱，有的說讀到了萬芳的仗義和善解人意，更妙的是有位學(xué)生說讀到了“我”的傷心是自己造成的。后來我再讓學(xué)生訴說一下自己心理的苦，引導(dǎo)學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)父母，看待父母的嘮叨、父母的嚴(yán)厲。在學(xué)生獲取新知與新體驗(yàn)的同時(shí)，引導(dǎo)他們說說此時(shí)你最想和父母說些什么。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠有效地參與教學(xué)活動(dòng)。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增加新的內(nèi)容。但學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，在學(xué)校期間什么都學(xué)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)必須擴(kuò)展到生活中去，以適應(yīng)終身發(fā)展的需要。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)興趣，教師必須善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善于創(chuàng)造各種有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)，并盡可能讓他們成功而且真誠地欣賞他們獲得的成功。這樣會(huì)在他們體驗(yàn)成功的情感時(shí)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。