中職學校德育課教學中存在的問題與對策

【摘要】中職學校德育課教學中仍然存在對德育課重視不夠，教學方法單調，學生學習興趣不濃，厭學心理嚴重，德育課教學效果不理想等問題。德育課教師必須轉變教育觀念，針對中職生的學習特點和學習習慣，開發利用豐富的教學資源，改進教學方法和手段，激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，以增強德育課教學實效，提高德育課教學質量，充分發揮德育課在中職學校德育工作中的主渠道作用。

【關鍵詞】中職學校 德育課 教學質量 對策

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）07-0246-02

隨著我國職業教育的不斷發展，國家對職業教育投入和要求也越來越高，思想政治教育也越來越受到重視。隨著職業學校辦學規模的迅速擴大，生源途徑日趨多樣化，學生的思想素質和文化基礎參差不齊，學生管理和教學難度隨之加大。另一方面，學生到職校就讀就是為了畢業后能謀求一個相對較好的職業，所以對能直接提高他們職業技能的專業課比較重視，而對不能直接提高他們就業技能的德育課一般興趣不大，這就增加了德育課教學的難度。再有，部分德育課教師仍采用傳統的以講授為主的教學方法，不能適應現代中職生的學習特點，因此，德育課教學效果不理想。那么，如何提高職業學校德育課的教學質量呢？筆者結合教學實踐，對現階段職業學校德育課教學中存在的問題做些分析和探討。

一、中職學校德育課教學中存在的問題

（一）對德育課的重要性認識不足，對德育課重視不夠，教師教學方法單一陳舊

學生、家長，甚至是學校領導、老師，都不同程度地認為：德育課不重要，因為德育課不能直接提高一個人的專業技能；德育課是空談的理論，不能解決實際工作中的技術問題，只是因為上級教育行政部門的要求而不得不開設這門課。一些德育課教師還多采用傳統的教學方法，多以說教為主，方法比較僵化，容易出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面，課堂氣氛沉悶，教學效果不明顯。

（二）應試實用觀念未轉變，學生學習興趣不濃

主動學習離不開觀念的指導，離不開學生對待課程的態度。由于社會及教學評價觀的影響，學生將德育課當作一門不得不需要應付的課程來看待，并未給予應有的重視，學習德育課沒有興趣，平時學習無所謂，考試只求及格過關，因而就出現“教師考試考什么，就學什么，考到哪就學到哪”的現象。

（三）學生基礎較差，學習意識較弱，厭學心理嚴重

中職學生大多數是因為沒能考上高中，才就讀于中等職業學校的。一方面，中職生的文化基礎較差，他們對新知識的學習難度較大，在學習上感到吃力，因而容易對學習喪失信心；另一方面，不少中職生的家庭條件相對差些，這也容易使他們產生自卑心理，從而有可能導致部分學生缺乏學習知識和技能的勇氣和信心，厭學心理較嚴重，有的干脆自暴自棄，放棄學業。

二、提高中職學校德育課教學質量的對策

由于中職學生的基礎差，所以教師在教學中應適當放慢進度、降低難度，讓學生能消化吸收所學的知識；同時，還應加強教學的直觀性和實用性，合理利用現代化教學手段，以提高學生的學習興趣，讓學生盡可能體驗知識的構建過程，享受成功掌握知識的樂趣；教師還應當賞識自己的學生，挖掘每個學生的“閃光點”，關注每個學生的進步，幫助學生樹立學好課程的自信心。在實際教學中，要提高中職學校德育課的教學質量，應注意以下幾點。

（一）轉變教育觀念，明確角色定位

作為新時代的教師，首先，要正確認識德育課程的重要性。學生通過德育課的學習，能有效提高他們分析和處理問題的能力；能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；能有效提高他們的愛國熱情和民族自豪感，培養他們形成良好的道德素質和思想品德，所以在中職學校必須開設德育課。其次，領會課改理念，轉變教學觀念。教師應轉變舊的不適應現代社會發展的教學觀念，用先進的教學理念來指導教學。在教學工作中，教師不再是課堂教學的主宰，而是學生學習活動的組織者、引導者、參與者，應改變教師“一言堂”的現象，由教師單向傳授變為師生雙向互動或學生與學生之間的多邊互動，讓學生自主合作探究學習，以體現學生的主體性。

例如，在進行《依法生產經營》這一章節的教學時，選擇“三鹿毒奶粉事件”的案例讓學生進行分析討論。先由教師或知道這一事件的同學簡介“三鹿毒奶粉事件”的情況，然后引導學生思考和討論問題：為什么會發生“三鹿毒奶粉事件”？它有什么危害？對社會、企業和個人都有哪些影響？這一事件有哪些警示作用？學生先在小組內自由討論，組長記錄發言情況，然后在班上進行交流，最后教師進行點撥和總結。

在教學過程中，教師是課堂教學的組織者，是學生學習活動的引導者。教師在學生學習過程中，應注意巡視指導，對學生的問題適時進行點撥指導，啟發引導學生自由發表意見并可參與其中的討論；指導學生學習知識的同時，更注意指導他們掌握學習的方法，從而提高他們的自主學習能力。

（二）開發利用豐富的教學資源，適當處理教材，提高德育課教學的針對性和時效性

要提高德育課教學效果，必須堅持理論聯系實際的教學原則，時事材料進入課堂，是貫徹理論聯系實際原則的一種重要形式和有效途徑。教學中巧妙地運用時事材料等教學資源，有利于引導學生關注社會，貼近生活，在生活化的世界里尋求學習的意義和動力。在開發利用各種教學資源時，要掌握“貼近學生、貼近職業、貼近社會”的原則，所選材料必須真實可靠，數據要求準確無誤，如使用新聞聯播、法律講堂、黨報黨刊上面的案例和數據材料等，就具有較高的真實性和可靠性，切忌不經核實引用一些道聽途說或杜撰的材料。

相對于不斷發展的社會實際，教材總有一定的滯后性，這就要求教師選用的教學材料也應不斷更新，使之更具有時效性。如，在《經濟政治與社會》的教學中講到改革開放促進了我國經濟迅速發展，教材上列舉的一些數據和案例是編寫教材前幾年的，這些雖然也能說明改革開放帶來的成就，但與近年我國經濟屢創新高的發展相比，數據的現實意義就有了較大差距。這時，教師就應補充最新的經濟數字，才能更好地吸引學生，說明問題。

在教材的處理上，應以課本為基礎，向社會生活和學生生活輻射，有目的、有計劃地組織學生進行社會調查，收集有關現實生活材料，最好是教師和學生耳聞目睹或親身經歷的事例或者是社會的熱點問題，以增加課本理論的信度和活力，從而激發學生的學習興趣和社會責任感。

（三）改進教學方法和教學手段，提高教學的實效性

目前，中職德育課教學方法單一，教學手段落后，“教師講、學生聽”這種傳統的以教師講授為主的教學方法仍普遍存在，授課形式單一呆板，嚴肅有余，活潑不足，這是學生對德育課不感興趣的主要原因；另外，德育課實踐教學薄弱，教學基本上都是從理論到理論，結合實際的情況較少，所以學生覺得枯燥、抽象，缺乏學習的積極性和主動性。為了解決以上問題，德育課教師必須依據中職學生的特點，不斷優化和改進教學方法，采取喜聞樂見的形式，使學生坐得住、聽得進、學得好、并引起學生共鳴，才能增強課程的吸引力和感染力，提高教學的實效性。

1．采用活動教學法，充分調動學生自主探究和參與教學的積極性

活動教學法是指教師根據教學要求和學生獲取知識的過程，為學生提供適當的教學情境，根據學生身心發展的程度和特點設置，讓學生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、實踐等去學習知識的課堂教學方法或過程。這種教學方法的特點是學生參與活動，通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官的協同活動而獲取知識。中職學生一般都活潑好動，喜歡動手操作，采用活動教學法，能激發學生興趣，充分調動學生自主探究和參與教學的積極性。

例如，在《求職與應聘》的教學中，先由教師指導學生閱讀教材內容，模擬求職要求寫好求職信、簡歷、畢業生推薦表等相關材料，了解求職應聘的技巧和注意事項，然后小組活動，學生分別輪換扮演招聘者和求職者，模擬企業招聘員工的過程，使學生在體驗求職應聘的過程中鍛煉他們的求職能力。還可指導學生利用計算機和互聯網收集招聘信息、體驗如何在網上進行求職。通過組織學生觀摩和參加企業在學校的招聘活動或者當地的人才交流會，把所學知識應用到實際當中，并在實踐中有所領悟和收獲。

德育課教師還可協同學校在校內外開展各種活動。校內的專業技能比賽、體育比賽、演講比賽、文藝表演等豐富的校園文化活動，不但陶冶了學生的性情，還培養了學生公平競爭、團隊合作等意識。根據學生的專業特長組織參加校外的社會實踐活動，比如：組織電子專業學生參加學雷鋒為民服務活動，為群眾義務修理電器；組織旅游專業學生參加體育比賽、文化藝術節、大型會議等活動的禮儀服務，使他們不但能夠把專業知識運用到實踐當中，更重要的是培養他們的服務意識和社會活動能力，使學生認識所學知識的價值，體驗成功的喜悅。

活動教學法能使學生在體驗生活情境和參加實際活動中學以致用，有利于實現理論與實踐的有效結合，將理論知識轉化為理性認識，進一步掌握新的知識和技能，提高運用知識和自主學習的能力，增強學生的實踐能力。

2．利用多媒體輔助教學，激發學生的求知欲，提高德育課教學效果

利用多媒體輔助教學，課件中的圖片、圖表、音頻、視頻等材料以及創設的情境直觀具體、形象生動，能夠很快吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生的主動性和積極性，有利于導入新課和更好地解決教學中的重點和難點，從而提高德育課的教學效果。

例如，在進行《提高企業經濟效益》的教學時，先用多媒體課件演示桂林香格里拉大酒店的圖片：具有民族風格的酒店建筑、富麗堂皇的酒店大廳、整潔舒適的客房、優雅的環境……學生很快就被這些鮮活的畫面所吸引，注意力馬上集中到課堂上來，給學生自由討論幾分鐘后，教師很自然地導入新課——設立企業的根本目的就是為了獲取經濟效益，很多同學都希望到像桂林香格里拉大酒店這樣環境好、效益高的企業工作，那么，怎樣才能提高企業的經濟效益呢？然后再利用課件中的圖片、視頻、數據等材料，進一步引導學生進入后面的學習和探討：什么是企業？企業有哪些類型？什么是企業的經濟效益？如何提高企業的經濟效益？

多媒體輔助教學，極大地豐富了德育課的教學資源，能高密度、大容量地對學生進行信息傳輸，從而優化中職德育課程教學，增強德育課教學的實效性，使德育課真正發揮其育人作用。

目前中職德育課的教學不盡如人意，既有學生方面的因素，也有學校、社會方面的因素，要提高德育課的教學質量，社會、學校、教育主管部門應齊心協力，營造良好的學習氛圍，評價機制和輿論導向，為提高德育課教學的實效性而努力。作為任課教師，應更新教學觀念，堅持“以學生為本”的教育理念，研究和改進教學方法和手段，注重培養學生的創新精神、實踐能力及社會責任感，提升學生的思想道德和綜合素質。

參考文獻：

[1]教育部.關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見.教職成[2008]6號