以賽促教，以實促改

【摘要】本文就CAD/CAM的應用前景，制造業中CAD/CAM的應用現狀以及職教CAD/CAM教學過程中存在的問題出發， 結合企業的實際需求，介紹了從教學計劃，教學內容以及幫助功能的學習等一系列的改革措施以及通過借助技能大賽的舞臺來提升教學效率的改革探索。

【關鍵詞】以賽促教 以實促改 實用性 高效率

【中圖分類號】TN0-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0226-01

一、制造業中CAD/CAM應用現狀及職教教學現狀

通過對江陰及周邊地區單位的調研，我們了解到大部分的企業都在不同程度上采用了CAD/CAM技術。CAD/CAM技術在企業中的應用在CAD方面主要是二維繪圖、三維造型、裝配造型等，其中二維繪圖技術在企業應用情況較好，而對于三維造型軟件，受各種因素影響，只有部分大型企業應用。在CAM方面，目前企業普遍應用的只是數控程序編制，國內企業已經開始廣泛使用華中數控系統、南京SKY系統、日本FUNUC系統、德國SIEMENS系統等。對于大部分中小企業來說，采用的都是單一功能的CAD/CAM軟件，難以達到CAD/CAM功能的集成。并且，對于大部分中小型企業來講，缺乏高素質的技術人員，配備的軟件和設備不能充分物盡其用。

為了迎合市場的需求，很多學校開設了相關的CAD/CAM系列課程。綜觀現代的CAD/CAM教學，主要存在以下幾個方面的問題：

1.學校教學所采用的軟件主要通過教學者本身的使用習慣來進行選取，并不能根據市場上軟件的更新進行適時的調節，因此就無法將現代軟件中的一些新增的功能及時傳遞給學生。

2.教學內容脫離實際，學非所用，缺乏針對性。CAD/CAM教學講究的是實用性，課程安排的目的是為了學生以后能更好地適應崗位的需求。可在實際教學過程中，為了貪圖教學方便，很多實例均采用教材實例按部就班進行命令式的講解，而不去考慮企業的實際需要。學校所學與企業需求完全脫節。

3.教學過程中固步自封，缺乏與外界溝通的機會，沒法接觸新的作圖方法和作圖理念，思想陳舊，效率較低。

二、教學改革探索

（一）以實促改，提高教學實用性

CAD/CAM軟件種類的繁多，各具特色，對計算機硬件要求也各不相同，考慮到學校的現有的教學條件以及學生就業的實際情況，結合高職和中職學生的不同特點，在CAD/CAM軟件應用學習中從教學計劃到教學內容均結合實際進行了相關的調整。

1.教學計劃調整

對于中職的學生，由于第三年開始就要到企業實習，而且大部分從事的是操作工的職業，為使學生在以后能有較大的發展空間，在課程安排上主要利用集中培訓的形式進行。在二年級第一學期安排以二維繪圖為主的CAD培訓，學習完成之后需通過相應的中級考試；二年級第二學期安排MasterCAM軟件的學習。通過兩學期的學習，對CAD/CAM有一個比較全面的認識，為后續學習奠定基礎。兩門課程在學時安排上均為60學時。

對于高職的學生，本著“以就業為導向”的服務宗旨，以及考慮到高職培養的是應用型人才，在CAD/CAM課程中除了要完成二維繪圖為主的CAD學習和中級考證之外，還要學習三維造型和裝配、簡單的自動程序生成方面的知識。因此在內容安排上除MasterCAM之外，還進行solidworks和CAXA軟件工程師的學習。其中solidworks以集中培訓為主。

2.教學內容的調整

教學的目的是為了學以致用，提高學生的實際分析應用能力。因此在教學過程中，應充分考慮企業的實際需要，對教學內容進行有機的整合，在練習中除了以企業常用的典型模型作為訓練項目之外，還要充分調動老師和學生的積極性，通過走入企業來了解最新的需求，從而在教學內容中對應用比較普遍的知識進行講解。例如solidworks中的鈑金，在現代汽車業中應用比較普遍，這部分知識就不能忽略。

二維軟件的學習主要是要求學生掌握相應的繪圖方法和分析方法，而通過三維軟件的學習，則需讓學生具備“能設計、懂工藝、會管理、精操作”的能力。因此，在三維軟件的學習過程中，除了要求學生掌握必需的命令，對于一些學有余力的學生，還要求學生結合課堂學習的內容，自行進行設計產品并完成相關圖形的繪制。在完成這些項目的過程中，老師主要起引導作用，對學生在學習過程中的一些問題進行幫助和解決。通過此類學習方式，一方面可以激發學生的學習熱情以及創作的興趣，引導學生去發現周邊的事物，同時還可以培養他們的創新能力和分析問題、解決問題的實際能力。在遇到實際問題的時候，就不會手足無措。

3.充分利用幫助功能

在平時的學習過程中，學生遇到問題可以請教老師。但在實際工作中，遇到問題就必須自己去想辦法解決。因此，在教學過程中必須注重后續解決問題能力的培養。

在CAD/CAM系列軟件的教學過程中，我們特別注重軟件幫助功能的講解。幫助功能在很大程度上可以認為就是一本軟件使用的說明書，可以解決軟件使用中的許多實際問題。這樣，就算以后遇到一些課堂上沒有講過的內容，通過幫助也可以迎刃而解，充分提高學生解決問題的能力。

同時，在系列軟件的學習過程中，還注意引導學生去比較所學軟件之間的異同。通過比較學習，為后續遇到其它相關軟件的自學奠定基礎。

（二）以賽促教，提高教學效率

CAD/CAM系列軟件種類繁多，對于同一種軟件，要完成相關課題的方法也很多，在教學過程中，不可能面面俱到。而且，教學是面向全體學生，必須結合學生的實際能力，選擇比較簡單而有效的解決問題的方法。有時，還得考慮學生的理解程度，按部就班地完成相關項目的訓練。因此，教學過程中有些思路和方法就沒法適應實際的需求。針對這方面的不足，我們主要通過參加競賽的方式來進行彌補。

在技能競賽中，要求在規定的時間內高質量的完成指定的項目，這就要求參賽者對所使用的軟件很熟悉，在完成過程中采用最有效，最快的作圖方法。因此，技能競賽也就成了拓寬視野，提升能力的舞臺。通過讓老師參與技能大賽，與同行的交流，可以了解把握一些新的理念，從而在教學過程中進行相關的調整，使教學更能貼近實際；通過學生的參賽，一方面可以激發學生的學習積極性，另一方面可以讓他們意識到自己再學習中存在的問題，明確努力的方向。

職業教育的目的是為企業輸送高質量的技術性人才，在教學過程中，應充分考慮到企業的實際需求和學生的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法，跟上時代的需求，注重人才能力、知識、技能和素質的培養。

參考文獻：

[1]對CAD/CAM在企業中的發展前景的研究， 《商情》2009年31期

[2]CAD/CAM技術及應用對我國機械制造業的影響，豆豆網