淺談現(xiàn)代教育技術(shù)下的音樂(lè)教學(xué)

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的沖擊是強(qiáng)而有力的，它引起了我們對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式的深入思考，它的理論為音樂(lè)教學(xué)改革提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。進(jìn)行現(xiàn)代化多媒體教學(xué)是音樂(lè)課堂必經(jīng)的過(guò)程，它為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了技術(shù)保障，掌握現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)是音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 音樂(lè)教學(xué) 發(fā)展 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】J6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0215-01

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，世界各國(guó)都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科學(xué)不斷進(jìn)步，在深化改革的同時(shí)深化教育改革，實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略，教育經(jīng)費(fèi)逐步增加，在重視并全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育思想推動(dòng)下，音樂(lè)教育重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維等各方面，所有這些為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用提供了硬件條件和軟件環(huán)境。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展又反作用于音樂(lè)教育，沖擊了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，促使音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革，音樂(lè)教育思想、觀念更新。現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)之間的相互關(guān)系是值得我們深入思考的問(wèn)題。

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。從以上的科學(xué)定義可看出，現(xiàn)代教育技術(shù)既有理論層面，又有實(shí)踐層面。其研究對(duì)象為教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源，其核心為教學(xué)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)在各領(lǐng)域和各學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程中有越來(lái)越重要的作用，并且各國(guó)各地都越來(lái)越重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展。美國(guó)在1994年制定的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“技術(shù)的力量拓寬著今天學(xué)生對(duì)信息的獲取，對(duì)各種條件的利用及選擇的范圍。新的技術(shù)使學(xué)生能夠嘗試大量解決問(wèn)題的可能和途徑；發(fā)展中的教學(xué)技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中顯露出日益重要的作用。電腦在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以創(chuàng)造出無(wú)法想像的效率和機(jī)會(huì)。這些技術(shù)應(yīng)該立即投入使用。人機(jī)聲像對(duì)話如果得以恰當(dāng)運(yùn)用，可以對(duì)創(chuàng)造性思維技巧的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。”從這里可以看出，美國(guó)明確地將現(xiàn)代教育技術(shù)納入藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)作、審美及教學(xué)活動(dòng)中。從中我們也可以得到一些啟示，并能看到現(xiàn)代教育技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向及道路。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以文字和教師的課堂講課為主，教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生是被灌輸對(duì)象。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在音樂(lè)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出，教師的作用被任意擴(kuò)大，再加上教學(xué)用具，教學(xué)資源的各種局限性，無(wú)法多感官地體驗(yàn)音樂(lè)，只能聽和依照教師的思維去感受。教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)，長(zhǎng)期來(lái)抑制了學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新思想和能力的培養(yǎng)。比如一首樂(lè)曲，介紹作者生平，寫作背景，接著就是樂(lè)曲體現(xiàn)的是什么，第一段表現(xiàn)的是什么，第二段表現(xiàn)的是什么……學(xué)生的審美被強(qiáng)行地固定，情感體驗(yàn)也已經(jīng)被預(yù)先告知，剩下的就是按照教師說(shuō)的東西去套音樂(lè)。這種陳舊的教學(xué)模式理應(yīng)被改善。

因?yàn)椤耙魳?lè)”本身的特殊性，音樂(lè)學(xué)科與其它認(rèn)知學(xué)科有很多不同：首先，音樂(lè)教學(xué)的目的不是為了獲得某一領(lǐng)域的知識(shí)和技能的“技能教育”，而是審美和育人，是“情感教育”、“素質(zhì)教育”，知識(shí)和技能是滲透在音樂(lè)藝術(shù)審美體驗(yàn)之中的。其次，音樂(lè)和其它學(xué)科的認(rèn)知途徑不同，其它學(xué)科主要依靠視覺(jué)完成認(rèn)知，音樂(lè)則全部以聲音為載體，這種看不見(jiàn)、摸不著的信息傳達(dá)方式?jīng)Q定了其認(rèn)知主要靠聽覺(jué)。再次，他們的主導(dǎo)思維方式不同，音樂(lè)通過(guò)旋律、節(jié)奏、音色、和聲等基本要素傳達(dá)作者要體現(xiàn)美的情感，以形象思維感受音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)形式，其它學(xué)科則主要運(yùn)用抽象思維和邏輯思維來(lái)掌握知識(shí)和技能。所以不適宜用其它學(xué)科的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而現(xiàn)代教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，可以集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來(lái)源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。既可以拓寬活動(dòng)范圍，又可超越時(shí)空限制，改變了傳統(tǒng)教學(xué)局限于教師講課和文字教材的狀況。從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，學(xué)生面對(duì)的不再是單一、枯燥無(wú)味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂。

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在音樂(lè)課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，要適當(dāng)，要有明確的目的性。不能單純追求課堂效果，把課件做得華而不實(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)課件對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)作用，甚至為了課件而課件。這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。并不是使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)，而不對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入鉆研，細(xì)致分析。多媒體教學(xué)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。多媒體的元素種類和表現(xiàn)形式很多，教師要注意對(duì)不同媒體的綜合運(yùn)用，合理選擇，必須建立在對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上。多媒體對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，則能提高教學(xué)效益，收到良好的教學(xué)效果；如運(yùn)用不當(dāng)、喧賓奪主，就會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)。”根據(jù)音樂(lè)新課程理念和要求，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)是音樂(lè)教師的一項(xiàng)基本功，從音樂(lè)教師發(fā)展的角度來(lái)看，掌握多媒體教學(xué)手段也是音樂(lè)教師自身所必需的素質(zhì)。各級(jí)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)全面地領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)的深刻內(nèi)涵，深入學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)系統(tǒng)的研究方法，在合理、適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，充分利用各種資源并發(fā)展其最大優(yōu)勢(shì)，最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果，為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫傳、裴芳、寧佐良編著. 《實(shí)用現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)》.2003年.

[2]何克抗.《論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革》電化教育研究1999年第1期.

作者簡(jiǎn)介：

邢威（1986年2月-），女，湖南長(zhǎng)沙，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理政工師，研究方向：音樂(lè)教育。