淺談在日常生活中教會學生做人之道

【摘要】著名的教育家陶行知先生曾說：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人。”可見學會做人是人生第一要事，因為做人成功了，成功就是永遠的！做人失敗，成功只是暫時的。一個人在學業或者事業上的缺陷，并不一定會影響他的一生，但是在人格、道德、做人上的缺陷，卻可能會貽害他的終身！當然學會做人并非一時之功，而是一生中時時事事處處都要面對的課題。學習做人要從小做起，從現在做起，從一點一滴，一言一行做起，逐步陶冶自己，做一個有道德的人，有益于人民的人，才會健康地成長。因此，在學生們日常的學習生活中，我們就要時時刻刻教育學生做人之道。

【關鍵詞】做人 初中生

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0192-01

一、日常做人原則要求少而精。

初中的學生因為處于不大不小的斷乳年齡段，愛廣交朋友又有些叛逆而且缺乏耐心，眼界初開而又缺少辨別是非的能力。如果我們每天要在這些孩子跟前反復強調很多做人的原則，他們是不會有耐心去記和執行的，反而因為啰嗦而讓他們反感。我只和他們約定兩個原則：

（一）笑對人生。一位名人說過，“微笑是人類最美的表情”。伸手不打笑臉人，的確，當你的嘴角輕輕上揚，眼里充滿善意的光芒時，有誰能找出比這更美的表情呢？達·芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》是那么觸動人心，一直傳承到現在，甚至更遠的將來。小小的一個微笑看似不足掛齒，然而它的力量，是任何其它物質所不能超越的。微笑是溝通人與人的最好橋梁，不管是熟悉還是陌生，無論是歡聚還是偶遇，一個微笑就足以使氣氛變得融洽。不需要太多的言語，不需要華麗的修飾，只是一個淺淺的微笑，或許，就是一個奇跡。而我和我的學生就是用微笑來創造了這樣的奇跡。我所教的一個學生小貴是一個很內向的學生，上課從來不主動回答問題，就是老師提問了，他也只是站起來不出聲，當然這是以前的事情了。記得我第一次提問他的時候，不管我如何啟發，他就是一聲不吭，有個學生小聲地提醒我：“老師，您別費勁了，他整天都不說一句話，別浪費我們的時間”，有同學不耐煩的小聲嘟囔。我突然想起班主任曾經告訴我說班上有個學生可能與人交流有點問題，因為剛剛入學不久，所以我還沒來得及仔細詢問，原來今天碰上的就是他。氣氛有點尷尬，如果直接叫他坐下，有可能讓他永遠默認“沉默是金”的原則，甚至將來還養成無法與人交往的壞習慣。我努力保持微笑，想辦法讓他說出一句話，這樣有可能是改變他的轉折點。“不會的，他可能是突然被提問太緊張，暫時想不出答案，我就經常有這樣的情況，你們也有這樣的時候嗎？”我很誠懇地說。“有！”學生們也都微笑著說。這時我發現他狀態放松了許多，接著鼓勵他：“上課答不出問題是人之常情，如果你不會就直接告訴我，好嗎？”看著我們的笑臉和充滿期待的真誠的目光（這是他過后跟我談心的時候說的），他終于憋得滿臉通紅地說：“我不會。”雖然這是短短的三個字，可是對一個整天不說一句話的人來說，已經是一個很大的進步。過后我再找他談心，了解到了他沉默的原因。小學的時候他成績不是很好，但也不是太差，可是有一次在課堂上回答問題的時候鬧了一個笑話，課后又被同學們取笑了很長一段時間。因為生氣同學們笑話他，所以他和同學們玩的時間就少了，同時他也害怕在課堂回答問題，慢慢地就變成整天都不想說話。知道了根源，我在分學習小組的時候特地分幾個性格最開朗的同學和他一組，并特地交代他們如何與他相處，如何幫助他走出之前的陰影，借助朋友和同學的友情慢慢地感染他，再加上老師不時地引導，現在的他已經恢復了正常的交往能力。

（二）對待問題要三思而后行。當然這些道理對于學生來說可能顯得深奧了一些，而針對大部分這個年齡段學生的好斗和沖動甚至是走極端的特點，我只要求他們在對某個問題特別是很讓他們生氣的問題付諸行動之前，首先做至少兩件與這個問題無關的事情，時過境遷，剛才的怒氣會有所減少，心情也會稍微平復與冷靜，然后再用手拍拍腦門考慮一下事情的后果，主要是給自己和家庭帶來的直接后果，這樣就基本上可以解決學生的沖動問題。遇到棘手的問題應該向老師和父母求助，畢竟大人處理問題的經驗要多而周全一些。而且我還常常搜集一些青少年沖動和魯莽行事帶來的嚴重后果的實例在班會課或者談心的時候作為警鐘敲響，久而久之他們也慢慢開始養成三思的習慣，學生們也經常引用我的口頭禪“算了，下不為例，這次我懶得跟你計較！”就是因為三思而后行，往往就可以使得大事化小，小事化了，讓矛盾消失于無形。

二、注意生活細節，做好學生的表率。

很多時候，我們常常要求學生要禮貌，主動向師長問好，而我們往往只是點點頭示意。而且在我讀大學之前我也一直認為這樣做是理所當然的，可是在我讀大學的時候，當第一次向我的俄語老師問好時，沒想到老師也回了聲“你好”，我半天沒回過神來，等我回神的時候心里也很愉快，覺得老師不但注意到了我的問候，也給了我一樣的尊重，所以，等我當了老師，我也一直沿用俄語老師的原則，在細節上也要給學生同等的尊重。隨地吐痰是學生們一個常見的壞習慣，特別是患感冒的時侯，到處都是他們的口水，既不衛生，又不雅觀。但我的學生就很少有這種現象，因為我每次感冒的時候，我都帶著一些紙巾，咳嗽有痰時就直接用紙巾擦拭，再把這些用過的紙巾集中放在一個自己疊好的紙袋里，下課時就丟進垃圾桶，這樣就不會污染或者讓人看了惡心。

三、身先士卒，做榜樣感化學生。

很多時候，再好的道理如果只有反復的說教也沒有起到什么好效果。一個很簡單的榜樣則可解決問題。我做上一屆的班主任工作的時候，有一天，我試著抽查學生清掃清潔區的情況，我們班的清潔區是學校籃球場，圍繞球場的周圍是排水道，那天剛好就是班上一些比較調皮的學生值日，我無意中發現有個別學生把垃圾偷偷的往蓋排水道的水泥板的縫隙里塞。再仔細看看，發現幾乎每個縫隙都塞有垃圾，我知道這絕不是一、兩天做出的事情，如果直接指責他們也是無可厚非，但我知道說得了一時，管不了一世，我強忍怒氣，假裝沒有看見他們所做的壞事，馬上找來樹枝，把縫隙里的垃圾一點點地摳出來，不幸的是有個礦泉水瓶因為被夾得太緊，我因為用力過猛收不住，把手給弄傷了，血流了出來。學生們感到不安，我卻若無其事。從那以后，我偷偷地又抽查幾次清潔區的清掃情況，再也沒有發現往排水道塞垃圾的情況。我深切地感受到身教勝于言傳的道理。

日常的生活是瑣碎的，無法做出驚天大事。但是日常生活也是重要的，只要我們稍有疏忽，就會因小失大，造成千里長堤毀于蟻穴之痛。

參考文獻：

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[3]曾慶春.跟隨榜樣成長——教師職業道德經典案例評析