中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問題分析及對策

【中圖分類號】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0185-01

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。而從實(shí)際情況看，隨著普高熱的升溫，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會地位日見低下，中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成份。職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發(fā)易發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個需要特別關(guān)注的特殊群體。根據(jù)本人10年班主任工作經(jīng)驗和閱讀前人對職校生心理問題的研究成果，淺談這個問題，希望對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理提供一些借鑒的方法。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問題

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題。

學(xué)習(xí)是學(xué)生第一要務(wù)和主導(dǎo)活動，職校生的身心發(fā)展也主要是通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)方面有以下問題：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。2.學(xué)習(xí)動機(jī)層次不高。3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。4.學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低。5.學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。

（二）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的個性心理問題。

1.缺乏應(yīng)有的積極理想和追求。2.社會適應(yīng)能力較弱。3.人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重?fù)p害。4.不良性格特征普遍存在。

（三）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的情感心理問題。

1.情緒不穩(wěn)定，情緒自控能力較弱。2.社會性情感表現(xiàn)冷漠。3.感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱。4.情感嚴(yán)重壓抑，情感體驗消極。

（四）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的人際心理問題。

1.社會性交往萎縮。2.異性交往上的行為偏差。3.師生間交往缺乏信任感。4.代際交往的隔閡明顯。5.網(wǎng)絡(luò)交往失度失范。

（五）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的自我心理問題。

1.自卑自賤心理嚴(yán)重。2.自我中心意識過強(qiáng)。3.自私自利心理普遍。

（六）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的性心理問題。

1.性征體相的煩惱。2.性心理反應(yīng)過敏。

（七）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的擇業(yè)心理問題。

1.擇業(yè)依賴退縮心理。2.擇業(yè)緊張焦慮心理。3.擇業(yè)思維定勢心理。

二、中職生心理問題及特點(diǎn)分析

經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”有相當(dāng)部分來自特殊家庭；貧困家庭、單親家庭、缺失父愛(母愛)和家庭教育的家庭。此外也與學(xué)校教育、社會風(fēng)氣和學(xué)生自身的主觀因素有關(guān)。

（一）家庭貧困而引起的自卑心理。

貧困生大多來自社會弱勢群體家庭，存在較多的基本生活困難。進(jìn)人中職校后的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)和其他的雜費(fèi)。增加了貧困生的心理負(fù)擔(dān)。在經(jīng)濟(jì)壓力下，加上自身認(rèn)識不足，這些學(xué)生產(chǎn)生如焦慮和緊張、心理承受能力脆弱、過度自卑、自我評價偏低等心理問題，對學(xué)習(xí)、生活失去信心。

（二）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞揭鸬牟涣夹袨椤?/p>

學(xué)生的問題也與家長不當(dāng)?shù)慕逃嘘P(guān)。有些家長溺愛嬌慣。造成學(xué)生獨(dú)立性差、膽小、退縮；或以自我為中心，好強(qiáng)任性。有些家長失去對孩子的信心和希望，干脆放任自流，把孩子推往學(xué)校，當(dāng)孩子最需要溫情和關(guān)懷時，父母無暇顧及，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為或行為異常；有的父母長期在外工作，將孩子托給爺爺、奶奶照顧，隔代撫養(yǎng)極易造成“只養(yǎng)不教”的結(jié)果。

（三）教師教育不當(dāng)引起的心理問題和過激行為。

職業(yè)學(xué)校小部分教師受“應(yīng)試教育”思想影響，偏愛優(yōu)等生，歧視差生；對問題學(xué)生不關(guān)心、不尊重、不了解，教育方式簡單粗暴，動輒就訓(xùn)斥，這樣刺激了學(xué)生的逆反心理和過激行為。

（四）學(xué)生自身的因素。

1.學(xué)業(yè)上和交往上遭受的挫折導(dǎo)致學(xué)生過度自卑、自暴自棄行為。他們對同學(xué)和老師存有戒心，更不愿意與成績好的同學(xué)交往。他們長期處于這種不良地位，慢慢地形成自卑和自暴自棄心理。

2.不適當(dāng)?shù)摹白晕曳佬l(wèi)機(jī)制”導(dǎo)致行為偏常。學(xué)生出于維護(hù)自尊的心理需求，在受老師批評時，本能地用其它手段彌補(bǔ)被傷害的自尊心。

三、中職生問題的教育對策

中職生存在的問題不僅影響其身心健康發(fā)展，也妨礙了其品格和個性的發(fā)展，更是成才的絆腳石。能否轉(zhuǎn)化和教育好他們是職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。本人結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)驗，嘗試提出一些改善的教育對策：

（一）加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙。

學(xué)校及主管學(xué)生德育的部門要從開學(xué)后就應(yīng)加大力度，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則心理意識教育；積極開展有意義的文體活動和學(xué)生技能展示活動。

（二）建立良好師生關(guān)系。

任課教師對待學(xué)生要體現(xiàn)人本主義，在學(xué)生學(xué)習(xí)上要以人本主義對待每位學(xué)生，要重視學(xué)生的尊嚴(yán)和價值；關(guān)心學(xué)生的情感、需要和愿望，重視個人的選擇、個別差異性與自我概念，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、快樂的氛圍。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)為老師的批評是為他好而樂于接受，也愿意自我反省并改正錯誤，正所謂“親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系能使班級產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛，使師生心情歡暢，心理相容。反之。則無法獲得學(xué)生的信任，當(dāng)教師批評學(xué)生時，學(xué)生會認(rèn)為老師在“整人”，故意為難他。同樣的批評可能結(jié)果卻相反。

（三）班主任的愛心教育是學(xué)生消除不良心理及行為、獲得自信的保障。

在學(xué)校，班主任是幫助學(xué)生克服不良心理和行為的主要責(zé)任者。了解學(xué)生，幫助他們解決各種困難和憂慮，是最有效的方法。班主任要切合實(shí)際，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，貼近學(xué)生，了解學(xué)生，公正客觀，準(zhǔn)確評價，多看學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（四）創(chuàng)造機(jī)會，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯和交際困難。

對于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生，應(yīng)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開口說話，鍛煉膽量。如課前十分鐘的演講、課堂上讓他們多提問、早讀輪流帶讀、輪流做班干部等。創(chuàng)造機(jī)會和條件。使學(xué)生在自信心、膽量、口頭表達(dá)上都有機(jī)會得到鍛煉。

（五）給行為偏常的學(xué)生多點(diǎn)寬容和理解，給予足夠的尊重。 “問題學(xué)生”感到自己缺點(diǎn)多，名聲不好。老師和同學(xué)瞧不起他，再努力也難挽回影響，因而自暴自棄。班主任應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和熱情。寬容和理解他們。

（六）學(xué)校配備相關(guān)心理教師，成立心理健康咨詢室，開設(shè)心理健康教育課程。

通過心理健康課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一定的心理科學(xué)知識，掌握心理調(diào)節(jié)技術(shù)。

（七）加強(qiáng)對家長的引導(dǎo)，取得家長的支持和配合。

在學(xué)校和家庭的共同努力下，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走向社會后，真正成為社會的人才。

總之，中等職業(yè)學(xué)校特殊群體學(xué)生問題日顯復(fù)雜多變，我們只有不斷去探索有效辦法，才能使他們健康、順利地走向社會，成為國家的棟梁之才。