地理教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0180-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須加以改進(jìn)，首當(dāng)其沖的就是要將以教師和教材為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用不僅表現(xiàn)為傳授知識(shí)、告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的結(jié)論，更重要的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，掌握提取和處理地理信息的方法，不斷地開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，形成健全的人格。我們應(yīng)該積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，勇于探索，給他們創(chuàng)造廣闊的馳騁想象的空間。讓學(xué)生由“被動(dòng)接受教育”向“主動(dòng)發(fā)展的教育”轉(zhuǎn)變，我認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，合理安排45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生主體性

地理課堂中如何提高教學(xué)效果，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”兩者之比涇渭分明，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只是處于“向?qū)А钡匚?，教師在教學(xué)中既要像磁鐵一樣將學(xué)生吸引，又要開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維，課堂45分鐘就要給學(xué)生充足時(shí)間去思索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。首先，在講課時(shí)，要改變以往的“滿(mǎn)堂灌”，而是要活化地理教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用圖式教學(xué)，教師要充分運(yùn)用插圖、附圖、各類(lèi)專(zhuān)題地圖等，設(shè)疑布奇、步步引申，以一問(wèn)、再問(wèn)、追問(wèn)的形式，激發(fā)學(xué)生積極思考、充分想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使地理課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、直觀(guān)，提高知識(shí)傳授的深度和廣度。并通過(guò)讀圖、拼圖等，可以鍛煉、提高學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探尋知識(shí)的熱情，改變他們被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。例如，“我國(guó)行政區(qū)劃”這一節(jié)，就可以利用拼圖比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，并且以比賽形式讓學(xué)生感到新奇而躍躍欲試。通過(guò)親自參與認(rèn)識(shí)了知識(shí)，加深記憶。我上到“陸地自然帶的分布”時(shí)，課前先安排學(xué)生分成若干組，每組畫(huà)一幅自然景觀(guān)簡(jiǎn)圖。在上課時(shí)，先讓各小組展示成品，老師一一點(diǎn)評(píng)，再指導(dǎo)學(xué)生把景觀(guān)圖按順序排列，各自然帶的景色特證盡放眼底，自然帶之間變化也一目了然。通過(guò)這一活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生收集地理資料，進(jìn)行地理創(chuàng)作的能力。更重要的是通過(guò)學(xué)生親自參與，表現(xiàn)自己，更增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

其次，安排適當(dāng)?shù)摹罢n堂辯論”，發(fā)展和提高學(xué)生的主動(dòng)性。地理學(xué)科是向?qū)W生展示人地關(guān)系的一門(mén)綜合性學(xué)科，它可以有效地提高國(guó)民素質(zhì)。通過(guò)課堂辯論能幫助學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)的地理知識(shí)，并對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的提高也有促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)他們積極思考探討，啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，并適時(shí)對(duì)其加以肯定，使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中創(chuàng)造性地獲得知識(shí)，主動(dòng)探求真理。這種教學(xué)法充分突出了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講到“人口的問(wèn)題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，即“人口越多越好”和“人口越少越好”兩個(gè)辯題，讓學(xué)生充分利用教材中的數(shù)據(jù)進(jìn)行正反兩方面的討論，從而明白了正確的科學(xué)的人口觀(guān)，并適時(shí)進(jìn)行“實(shí)行計(jì)劃生育”政策教育，這一堂課使學(xué)生記憶深刻，即獲得了知識(shí)，又受到了教育。

二、電教媒體運(yùn)用，擴(kuò)大教學(xué)空聞，使學(xué)生身臨其境是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要手段

現(xiàn)代教育改革不僅體現(xiàn)在觀(guān)念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容革新等方面，還體現(xiàn)在教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，合理選擇、組合及利用多種教學(xué)媒體等展示地理情景，擴(kuò)大教學(xué)空間，使學(xué)生親臨其境，以激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。發(fā)揮學(xué)生的主體性，多媒體有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體。學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)更加積極活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有力地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展和提高。例如“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)，是初中地理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，電教媒體未進(jìn)入課堂時(shí)，教師很難講清、講明，學(xué)生更是無(wú)法想象地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生僅能被動(dòng)地強(qiáng)硬地接受地球是運(yùn)動(dòng)的表象知識(shí)。多媒體教學(xué)可通過(guò)影視效果，模擬演示地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞日公轉(zhuǎn)及太陽(yáng)直射點(diǎn)、晝夜長(zhǎng)短的同年變化，使學(xué)生主動(dòng)地、形象直觀(guān)地理解這一地理現(xiàn)象。

三、開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和實(shí)踐是發(fā)揮學(xué)

生主體性不可缺少的環(huán)節(jié)

不少教師誤認(rèn)為上好課堂45分鐘就行了，其實(shí)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同樣重要。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的地理思維方法之后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題獲取新知，通過(guò)觀(guān)察可以獲取生動(dòng)的感性知識(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用心觀(guān)察平時(shí)“視而不見(jiàn)，熟視無(wú)睹”的地理現(xiàn)象和事物。如講到“地形”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察學(xué)校附近、家鄉(xiāng)的地表形態(tài)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。

地理教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)到大自然和社會(huì)中去進(jìn)行地理考察，例如，地理野外考察和旅游活動(dòng)、鄉(xiāng)土調(diào)查和參觀(guān)活動(dòng)、地理游戲活動(dòng)、地理宣傳活動(dòng)，地理課外閱讀等等地理課外活動(dòng)是地理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣、鞏固和深化學(xué)生的地理知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才是時(shí)代賦予的使命。因此，教師必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是當(dāng)今教學(xué)改革的重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。