淺談在初中生物教學(xué)中如何落實情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)

【摘要】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。其中情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，就成為新課程課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而在課堂教學(xué)中如何落實情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，就需要我們在具體實踐中進(jìn)行探索和反思。

【關(guān)鍵詞】情感 態(tài)度與價值觀 教學(xué) 生物 學(xué)生

【中圖分類號】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0173-02

心理學(xué)研究表明：人生成功20%歸于智力因素，而80%決定于非智力因素。情感、態(tài)度與價值觀本身作為非智力因素，是學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，對于學(xué)生的終身發(fā)展以及素質(zhì)教育的深入開展具有深遠(yuǎn)意義。

在課堂教學(xué)中如何自然地落實情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，這就要求教師在備課時，充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的德育因素，在知識傳授中找到落實情感、態(tài)度價值觀的最佳結(jié)合點(diǎn)，使情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實踐和體會，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中結(jié)合教材落實這些目標(biāo)的情況。我國古代著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生真正體會到生物學(xué)帶來的樂趣。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)

首先，教師要充分備課。教師可以根據(jù)初中生物課本身的特點(diǎn)，多準(zhǔn)備和設(shè)計一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，用新穎豐富的內(nèi)容和生動多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生。通過采用生物學(xué)掛圖、模型、多媒體、野外實習(xí)、實驗演示和實驗操作等多種方法來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。例如，在初一學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)地時候就要牢牢吸引住學(xué)生的眼球。在初中生物的第一節(jié)課《形形色色的生物》的教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師課前在網(wǎng)上搜索并下載豐富多彩的圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識生物的多樣性。這樣即開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《種子萌發(fā)形成幼苗》的教學(xué)中采用實驗法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗自己解剖和觀察種子，識別和歸納出種子的基本結(jié)構(gòu)。通過培養(yǎng)和觀察有胚和無胚的蠶豆種子3到4天后的發(fā)芽情況，以及有子葉和無子葉的蠶豆種子3到4天后的發(fā)芽情況，探究種子萌發(fā)的內(nèi)部條件。通過不同水分、空氣和溫度條件下蠶豆種子3到4天后的發(fā)芽情況，探究種子萌發(fā)的外部條件。

其次，學(xué)生對實用的東西很感興趣，學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真，而我們生物學(xué)本身就是與學(xué)生自己和自己周圍的人和事緊密相關(guān)的科學(xué)。在教學(xué)中教師要善于把書本上的知識點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，使學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識用途之廣，從而發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《生物圈中的人》這個單元時，教師在教學(xué)時，可以對生活中的事件和同學(xué)的疑問進(jìn)行討論。同學(xué)們可能有過肚子痛等疼痛癥狀，當(dāng)學(xué)生了解了人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之后，就可以知道可能是哪個器官出現(xiàn)了異常，以后應(yīng)該注意些什么。在講《生物的遺傳和變異現(xiàn)象》時，可以介紹世界上幾乎沒有指紋完全相同的人，警察可以根據(jù)指紋識別罪犯，現(xiàn)在還有了指紋鎖；另外世界上也幾乎沒有視網(wǎng)膜完全相同的人，根據(jù)這英國學(xué)者發(fā)明了一種視網(wǎng)膜取款機(jī)。

另外，學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，教學(xué)中可以通過設(shè)疑，激起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。例如：怎樣吃既營養(yǎng)，又不容易長胖；人生存要吃飯，植物靠什么生存下去；大棚內(nèi)的蔬菜如何提高產(chǎn)量；為什么小傷口流血會自己止??；為什么不是人人的血都可以互相輸；為什么東西會變質(zhì)，細(xì)菌又是從哪里來；生男生女由什么決定；為什么達(dá)爾文和他的表妹結(jié)婚生了十個孩子，個個都體弱多病等。學(xué)生對自然與社會現(xiàn)象的好奇心、求知欲是一種重要的素質(zhì)，它可以使一個人不斷地學(xué)習(xí)、不斷地得到發(fā)展，還可能使一個人走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

教師要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生真正地愛上生物學(xué)，快樂的學(xué)習(xí)生物學(xué)。

二、建立學(xué)生的自信，關(guān)注學(xué)生的自我實現(xiàn)

教師在教學(xué)中要多使用正面評價。正面的評價是對學(xué)生的肯定和鼓勵，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的愉悅感，提高學(xué)習(xí)自信心。例如：在課堂提問時，讓成績好的學(xué)生回答能力型的問題，成績差且動手能力又不強(qiáng)的學(xué)生回答簡單的問題，成績差但動手能力強(qiáng)的學(xué)生，給他為其他同學(xué)做示范演示的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)成就感和自信心等。這樣使不同層次的學(xué)生都能得到滿足感。心理實踐證明：一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起再一次追求成功和勝利的信念與力量。所以，教學(xué)中老師要不斷地創(chuàng)造條件，把獲得成功的希望留給學(xué)生，哪怕是微小的，使他們在成功中煥發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，成功帶來的是喜悅，帶來的是學(xué)習(xí)上的動力。

在初一第二章里有一個課外閱讀《與生物有關(guān)的職業(yè)》，每次講到這里我都讓學(xué)生們討論自己感興趣的職業(yè)，這些職業(yè)的工作內(nèi)容，適合什么性格的人。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都有適合自己的職業(yè)，都能發(fā)揮自己的作用實現(xiàn)自己的價值。在《遺傳和變異現(xiàn)象》中有個體間性狀的比較活動，通過這個活動說明世界上幾乎沒有完全相同的人，每個人都有不同的生理和心理特征，每個人都是獨(dú)一無二的，是與眾不同的。我國著名詩人李白《樂府·將進(jìn)酒》中有這樣一句：“天生我材必有用”。每位同學(xué)都應(yīng)該相信自己是有用之才，相信自己的價值，朝著自己的目標(biāo)去努力。

三、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識

現(xiàn)在我們中學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，有很多就發(fā)生在我們的周圍，這到底是為什么？我覺得最主要的，就是如今的學(xué)生根本不懂得珍惜生命，不懂得生命存在的價值，輕易就想要自殺。所以生命教育在我們中學(xué)教育中顯得特別重要。我們的身體是血肉之軀，是脆弱的，我們不應(yīng)該隨意的傷害我們的身體。自殺如果成功，身體就會永遠(yuǎn)停止工作，意識也就消失。

在生物教學(xué)中處處都可以教育學(xué)生珍愛生命，我們知道人類是最高等的動物，生為人是應(yīng)該值得驕傲的。人類能發(fā)揮出的巨大的能力是無可估量的，所以在遇到挫折和困難的時候，不應(yīng)該退縮，應(yīng)該用我們發(fā)達(dá)的大腦想辦法解決。你應(yīng)該相信你的生命與姚明、比爾蓋茨等人一樣珍貴，只要能健康的出生在這個世上都是奇跡。因為數(shù)億個的精子進(jìn)行賽跑，只有最強(qiáng)的，跑的最快的才奪得出生的權(quán)利，所以，來到這個世界的所有人體內(nèi)都流淌著強(qiáng)者的元素。

生命，它對每個人都是平等的，都是珍貴的。每個人的生命都只有一次，一旦失去就不會再有，所以我們必須好好珍惜和愛護(hù)生命。

四、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

現(xiàn)在的學(xué)生的愛國主義多停留在口頭，心中卻在想國家為我做了些什么，我為什么要愛她。在教學(xué)中的相關(guān)處，我們可以很自然地提到國家為我們做了什么。

例如，我們手上的教科書是免費(fèi)的，是國家出錢為我們購買的。在講人類的食物時，可以提到學(xué)生早上吃的雞蛋是免費(fèi)的，是國家出錢為大家購買的。在講人體免疫中的計劃免疫時，讓學(xué)生把自己的疫苗接種本拿出來仔細(xì)觀察，看看自己都接種過多少疫苗，其中絕大多數(shù)疫苗都是由國家出錢為我們免費(fèi)接種的。每年都會有醫(yī)生和護(hù)士到學(xué)校免費(fèi)為大家接種乙肝疫苗。教師還可以講一些黨和政府高度重視預(yù)防接種工作，國家領(lǐng)導(dǎo)人多次參加預(yù)防接種活動的事例。如，2004年國家出資1個億為西部地區(qū)疫苗接種提供補(bǔ)助，2008年達(dá)到29億，2009年將近50億?，F(xiàn)在基本上每年有20億左右用于疫苗注射器采購和監(jiān)測經(jīng)費(fèi)。2006年，溫家寶總理參加預(yù)防接種活動時指出，兒童免疫工作非常重要，要讓每個孩子都能按時接種疫苗，這是各級政府的責(zé)任。2010年國家領(lǐng)導(dǎo)人參加麻疹疫苗強(qiáng)化免疫活動，關(guān)心兒童免疫工作。這些都體現(xiàn)了國家對我們少年兒童的關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

五、提高環(huán)境保護(hù)意識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義

學(xué)生口頭上都會說要保護(hù)環(huán)境，但是沒有落實到行動上，甚至有破壞環(huán)境的行為，所以學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識有待提高。首先要讓學(xué)生知道環(huán)境污染可能對自己產(chǎn)生的危害，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感。例如，在學(xué)習(xí)《人類活動對生物圈的影響》中，特別要讓學(xué)生了解人類的生產(chǎn)和生活都對環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的污染，對人都有哪些危害。大家一起討論水污染，大氣污染，溫室效應(yīng)，酸雨，臭氧層空洞，重金屬污染等對人類可能產(chǎn)生的危害。其次讓學(xué)生了解我們的生活中都有哪些污染環(huán)境的行為。在《關(guān)注城市環(huán)境》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生認(rèn)識到我們的生活中都有哪些污染環(huán)境的行為，在平時的生活中我們的哪些行為有待改善，怎樣改善。最后可以通過一些實踐活動讓學(xué)生把環(huán)境保護(hù)意識，轉(zhuǎn)化為行動。比如我們倡導(dǎo)回收廢舊電池，節(jié)約用紙，不喝瓶裝礦泉水，照顧學(xué)校的植物等活動，讓學(xué)生把環(huán)境保護(hù)意識轉(zhuǎn)化為行動。

總之，生物教學(xué)中情感、態(tài)度價值觀的教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，只要教師有心，在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、積極的人生態(tài)度與正確的價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中健康成長。

作者簡介：

李林，（1983年10月23日），女，四川成都，成都市新都區(qū)龍虎中學(xué)，研究方向：生物教學(xué)。