淺談在小學數學教學中如何實施德育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0162-01

赫爾巴特在普通教育學提到，任何德育都必須通過各學科來完成。“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。”德育好比是“鹽”，不能專門滲透，只能通過各種方法在學科中進行滲透。他十分注重數學教學中的德育滲透，提出應當把數學當作訓練思想集中的一種手段，是為了幫助學生培養性格。但是，在數學教學中，有的數學老師為了完成所謂的德育任務，不分析教材內容，一味灌輸，把專業課上成政治課、思想品德課或簡單地化為“智育加德育”的形式，生搬硬套。這樣就是把重心放在學生被動的學習、自私的吸收和排他性競爭上，學生養成的將是個人主義的意識和習慣。不僅不能發揮德育滲透的正常功能，反而會影響學生學習知識和獲取知識能力的效果。那么，數學教師如何在數學課堂上進行德育呢？

一﹑重視培養學生良好的數學學習習慣

培養學生良好的數學學習習慣，是培養學生素質的重要組成部分，也是對學生進行養成教育的重要內容。不要以為這是語文課上才要求的，數學課以及其它課也需要這樣做。因為良好的學習習慣直接影響數學教學效果。學生讀書的姿勢是否正確，聲音是否清晰，響亮，寫字姿勢有沒有做到“三個一”，書寫是否工整，學生怎樣用心傾聽他人回答數學問題，學生發言時應做到什么;數學語言表達能力如何，學生有沒有質疑問難的能力，學生之間參與合作，學生有沒有課外學習的習慣和快節奏有條理的習慣等等都體現了學生上數學課的精神面貌。數學教師在數學教學中要為學生營造良好的行為習慣教育氛圍，以身作則，示范誘導，嚴字當頭，細微入手，抓好起始訓練，反復訓練。這樣，我們的數學教學一定能收到不錯的效果。

二、著力培養學生的學習興趣、信心與毅力

學生在學習數學的過程中肯定會遇到各種不同的問題。教師針對這些問題要做大量的學生的工作。碰到問題時，要教會學生只要耐心地將它分解開，看看哪些部分是他可以影響的，哪些部分是他可以關注但卻無法影響的。然后，去努力爭取那些可以“間接影響”的問題，讓它們變成可“直接影響”的，同時把全部心力投入自己的影響圈——他可以在這樣的過程中不斷獲得進步，這反過來又可以讓他進一步擴大自己的影響圈。

譬如：我班的小強同學經常不寫數學作業，對學習一點興趣也沒有。我首先找機會跟他講些古今中外名人用功學數學的故事，要他向名人學習，學好知識本領才能做好自己喜歡的事。這時候還告訴他，父母節假日可以去玩，但上班時間不能玩；好學生課余時間可以玩，但上課時間不能玩。這樣，使他明白學習數學和做數學作業的意義。然后，我想辦法激發他做數學作業的興趣，培養他的學習興趣，鼓勵他克服學習上的困難，使他的學習成績逐漸提高。這樣一來他信心漸漸有了，做數學作業就變得主動了。我還教育他要養成良好的記憶習慣，想要記住的東西，就非記住不可。教給他一些實用的增強記憶的方法。 如：系統記憶法、圖示記憶法、卡片記憶法 。這樣他就有了方法，學起數學來也比較輕松，久而久之，他愛上了寫作業并能自己找題目做。

三﹑充分挖掘數學中的德育因素

許多數學知識的產生都是與古今中外數學家的事跡聯系在一起的。這些就是很好的德育因素，數學教師可以根據數學教學內容，適當介紹數學家們的事跡，可以激發學生的愛國熱情、民族自尊心和自豪感，培養學生熱愛科學的精神。

例如：在一節數學課上，我從網上整理出一張中國隊近幾屆奧運會上獲獎牌的情況記錄表:

金牌 銀牌 銅牌

25屆巴塞羅那 16 20 16

26屆亞特蘭大 16 22 18

27屆悉尼 28 16 15

28屆雅典 32 17 14

根據這一信息，我問:“看到這張表你能看出什么?”學生說:“我覺得中國代表團的表現一屆比一屆好，獎牌一屆比一屆多!”“我深深感覺到了中國運動員是很偉大的，我為我是一個中國人而感到驕傲！”學生通過分析數據表，就能從中領會到一些道理。教師無須強調說:我們要愛我們的國家啊，只提供了一個數據表，就在學生分析數據的同時，培養了學生愛國主義精神，很自然地得到了滲透。

四﹑充分發揮教師的人格魅力

教師是學生的榜樣，應擔負起應有的責任，以身作則，從自己做起，從現在做起。教師自身的形象和自身體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。

那么，到底什么樣的數學教師才算是有魅力的數學教師呢？真正有魅力的數學教師，能用一手漂亮的粉筆字展示中華書法的神韻；能用簡明、傳神的簡筆畫創設出童話搬的世界；能用標準、流利而又富有激情的語言感染每一個學生的心田；能用一個微笑讓學生感受到成功的喜悅；能用一個眼神賦予學生戰勝自我的勇氣；能用一個手勢引領學生去思考，去探究、去創造。教師的板書設計、語言表達、儀表態度等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。當然，人無完人，但只要你某一項非常出色，如你的言語表達，聲音清脆，語調抑揚頓挫，充滿豐富的感情，就這一個優點，學生在心里也會產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

五﹑利用數學活動滲透德育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班所有家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，結合垃圾袋對環境造成的影響。這樣，學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。學生不僅智力得到發展，還在人際交往、思維方式，行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動中。

總之，在小學數學教學中實施德育，要充分發揮教師的人格魅力、充分挖掘數學中的德育因素、利用數學活動滲透德育，要重視培養學生良好的數學學習習慣，要著力培養學生的學習興趣、信心與毅力。相信這樣就會達到德育、智育的雙重教育目的。