信息技術(shù)在初中教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的研究

【摘要】近些年隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對學(xué)科教學(xué)改革進(jìn)行深化的根本途徑就是做到信息技術(shù)和課程的有效整合。在對初中教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前以多媒體計算機(jī)作為核心內(nèi)容的信息技術(shù)提供強(qiáng)有力的支持。筆者通過多年從事初中教學(xué)的實踐經(jīng)驗，立足于大量在課堂教學(xué)當(dāng)中有效的探索，對多媒體計算機(jī)在教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用進(jìn)行介紹，從而對構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)深刻體會，從而明白信息技術(shù)對教學(xué)所起到的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0157-02

由于初中教學(xué)當(dāng)中很多的內(nèi)容和人們的生活密切相關(guān)，這樣在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，可是在當(dāng)前的初中教學(xué)當(dāng)中并沒有實現(xiàn)這一目標(biāo)。要想更容易地在初中教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)目標(biāo)，則必須將學(xué)生從傳統(tǒng)的、單純的解題證明和技巧當(dāng)中真正解放，從而讓學(xué)生接觸到真正意義上的初中各個科目，這是所有初中教師的心愿。而當(dāng)前所建構(gòu)的新型教學(xué)模式的現(xiàn)代教學(xué)媒體通過將計算機(jī)作為基礎(chǔ)，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了最佳的教學(xué)環(huán)境。以下結(jié)合自己所從事的初中教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對在教學(xué)當(dāng)中多媒體計算機(jī)所具有的具體應(yīng)用進(jìn)行介紹。

一、進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

由于初中教學(xué)所存在的問題大多數(shù)都是來源于生產(chǎn)和生活當(dāng)中，而通過多媒體計算機(jī)的利用，能夠使教學(xué)情境顯得豐富多彩和圖文并茂，通過疑問的增設(shè)和懸念的巧設(shè)，使得學(xué)生骨子里對知識獲取的求知欲得到有效激發(fā)，這就讓學(xué)生由以往的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，使得學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，對教學(xué)過程主動參與，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。而在此基礎(chǔ)上通過教師的恰當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，使得學(xué)生能做到積極去進(jìn)行思考，使得學(xué)生對于新知識探求的欲望強(qiáng)烈。如，在初中幾何《三角形的中位線的性質(zhì)定理》這門課程當(dāng)中，首先對命題“順次連結(jié)四邊形四邊中點所得四邊形為平行四邊形”進(jìn)行證明，再在現(xiàn)場演示當(dāng)中通過對幾何畫板的利用：教師通過對四邊形當(dāng)中的一個頂點拖著進(jìn)行平面范圍內(nèi)的緩慢移動，做到對學(xué)生觀察注意四邊形的形狀以及對角線變化關(guān)系進(jìn)行引導(dǎo)。在此例當(dāng)中通過使用多媒體對教學(xué)進(jìn)行輔助，使得教學(xué)情境得到有效創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)知識的發(fā)展和變化的過程得到展示，這也對教學(xué)知識所具備的聯(lián)系進(jìn)行體現(xiàn)，這樣就讓學(xué)生在情感上能夠?qū)@一知識點更樂于接受，使得學(xué)生和客觀事物之間距離得到縮短，學(xué)生就可以立足于現(xiàn)有知識進(jìn)行結(jié)論的猜想和對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，而這不但對學(xué)生獨立思考的能力得到有效培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生對成功喜悅充分享受的同時讓自己的自信心得到增強(qiáng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

二、進(jìn)行課堂演示

由于計算機(jī)是作為初中課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也就是通過將投影片、黑板和教具模型等傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中的媒體展示信息，使用計算機(jī)對這些信息加工成圖形、影像或者是文字等資料而保存，并且對這些資料進(jìn)行必要的處理，從而將這些資料組織起來。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，可對網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行利用演示，當(dāng)然也可以將計算機(jī)和大屏幕投影進(jìn)行有效連接。通過對這種模式在進(jìn)行課堂教學(xué)當(dāng)中的利用，計算機(jī)可以在比較短的時間內(nèi)將學(xué)生的多種感官并用，從而讓學(xué)生對信息的吸收率提高，特別是對知識的理解加深，所以就可以實現(xiàn)傳授更高密度的知識，這樣就會讓課堂的利用率提高。如在教初中化學(xué)的時候，由于初中化學(xué)中有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算機(jī)技術(shù)，模擬實驗就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實驗；還可以使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。通過演示模擬實驗，使學(xué)生對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。

在課堂演示當(dāng)中通過對計算機(jī)進(jìn)行利用，這樣就會使得在學(xué)生的印象當(dāng)中深奧抽象的初中各項學(xué)科知識直觀、簡單明了，將客觀事物和學(xué)生兩者之間的關(guān)系縮短，對學(xué)生進(jìn)行知識間聯(lián)系的思考起到促進(jìn)作用，并且促進(jìn)在學(xué)生腦海新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成。但這里必須注意到，計算機(jī)進(jìn)行演示的作用僅僅是對學(xué)生思考提供幫助，而不能對學(xué)生思考進(jìn)行替代，教師所起的作用是通過給予恰當(dāng)?shù)奶崾荆趯W(xué)生對思考過程的完成的時候借助于計算機(jī)演示來完成，從而對教學(xué)概念理解的形成，這對于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中思維習(xí)慣的培養(yǎng)有著很好的效果。

三、通過計算機(jī)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和練習(xí)

通過計算機(jī)的使用可以對學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)有著幫助，在課后，學(xué)生為了進(jìn)行已經(jīng)學(xué)會的知識和技能進(jìn)行鞏固、熟練和提高，則可以對一些輔導(dǎo)軟件進(jìn)行利用，以便對學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性進(jìn)行提高。從輔導(dǎo)軟件使用情況來看，目前所使用的輔導(dǎo)軟件并不僅僅局限于提供圖像、文字、視頻、動畫和圖形，還能夠有音響效果和語音解說，由于圖文并茂，則可以有著充分的視聽效果。學(xué)生可以根據(jù)自身條件來對進(jìn)度進(jìn)行控制，對已經(jīng)學(xué)過的知識、內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種課件的優(yōu)點是對概念學(xué)習(xí)技能加強(qiáng)和對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，由于具有反饋及時、耐心足夠和交互性的特點使得這類教學(xué)輔導(dǎo)課件顯得用處比較大。

而由于計算機(jī)具有信息容量大的特征，對這一特征進(jìn)行利用則可以建成智能題庫，學(xué)生在這智能題庫當(dāng)中可以進(jìn)行做題和對知識的復(fù)習(xí)。而這里所謂的智能化題庫，就是在系統(tǒng)當(dāng)中可以依據(jù)被測試者所做的應(yīng)答，從而對答題者的某些知識點的掌握程度進(jìn)行測試，以便能夠做到對題型和題量進(jìn)行智能調(diào)節(jié)，并且還可以對相關(guān)知識點的理論講解技能型在線調(diào)出，從而能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。立足于此種模式，學(xué)生可以在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的時候自主性的選擇，并且能夠及時指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也不會有厭惡情緒產(chǎn)生。而教師也可以通過對智能題庫當(dāng)中能夠按照生成程度和內(nèi)容的不同隨意生成電子試卷，這樣可以對學(xué)生的考察做到多方位。

總而言之，當(dāng)前計算機(jī)在教育上的應(yīng)用，特別是初中課程教學(xué)上的運用才剛剛起步，現(xiàn)在還沒有一套特別適合于初中教學(xué)的軟件，我們作為初中教師要對各種軟件都有一個了解，在用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時，就可以發(fā)揮出各個軟件的長處，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，初中學(xué)科必會與信息技術(shù)實現(xiàn)更好的融合，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供最有力的支持。

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