如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0148-01

素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其成為學(xué)習(xí)的主動者。怎樣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上積極主動地學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在教師的關(guān)愛、理解、激勵下，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展思維能力，從而獲得知識，形成技能。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)貼近生活，走進(jìn)生活。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題（如，節(jié)約問題、旅游問題、存款利息等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計他們感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使其感受到數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，七年級的數(shù)學(xué)比較貼近生活實際，根據(jù)教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展一些數(shù)學(xué)知識猜謎、拼圖、手工制作等生動有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快中積極主動地體驗生活中的數(shù)學(xué)，并能在樂趣中進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有用的，可以用數(shù)學(xué)來解決很多實際問題，讓學(xué)生更愿意去想、去試、去探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、注重知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動”。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在教七年級數(shù)學(xué)“幾何體”部分時，我鼓勵學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找制作的過程中多想一想，學(xué)生就開始對幾何圖形有了感性的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學(xué)生們興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有利于學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程，定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程，多利用教材中的“想一想”、“試一試”，讓學(xué)生積極參與對問題進(jìn)行不同角度、不同思路的探索。這樣，不僅能開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。課堂上學(xué)生們積極主動、興趣盎然，無形中營造了一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，并由“會學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)、善學(xué)”。學(xué)生在樂學(xué)的基礎(chǔ)上，自然而然地產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺自愿的行為。所以，在教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)生解計算題時，我引導(dǎo)學(xué)生提煉出“一看二想三算四查”的“解題四步法”。一看，即看清運(yùn)算符號和數(shù)的特點(diǎn)；二想，就是想先算什么，再算什么（四則混合運(yùn)算）；三算，就是按第二步想好的方法、思路進(jìn)行計算；四查，即進(jìn)行檢查和驗算。掌握了“解題四步法”后，學(xué)生的計算能力大大提高。學(xué)生們由于學(xué)習(xí)得法有了成功的體驗，發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生一股主動探究學(xué)習(xí)的欲望，促使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

四、尊重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生實施數(shù)學(xué)教學(xué)

不同的學(xué)生在認(rèn)知方式和思維策略上存在著不同的差異，我們要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中要鼓勵與提倡學(xué)生用多樣化的策略解決問題，對于問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，提高他們的思維水平。

另外，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要多給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解題，敢于發(fā)表自己的看法；作為教師應(yīng)看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予一定的表揚(yáng)，對出現(xiàn)的問題要幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以為他們提供一些有價值的學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，讓他們樂于在數(shù)學(xué)上有所作為。面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗，同樣可以激勵其主動學(xué)習(xí)的欲望。

實踐證明：只要教師不斷提高自身素質(zhì)，靈活運(yùn)用教育教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，就一定能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。