英語任務型讀寫教學策略

【摘要】自從2009年起在高考安徽英語試卷中首次出現任務型讀寫題型到現在已經四年了，從這四年的高考中安徽考生在該題得分普遍偏低的情況來看，在日常英語教學過程中加強對任務型讀寫題型的教學顯得尤為重要。本文就任務型讀寫題型的考查意圖、題目設置特點以及考試中學生答題錯誤的特點等方面進行分析、歸納和總結，在英語任務型讀寫教學策略方面進行闡釋，以便提高任務型讀寫教學的有效性。

【關鍵詞】任務型讀寫 教學策略 教學的有效性 高考英語考試說明

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）07-0128-02

2009年安徽省高考英語試卷中首次出現了一種全新的題型——任務型讀寫（Task?鄄based Reading and Writing）到現在已經四年了。安徽高考英語任務型讀寫要求考生在認真閱讀所給的短文（300個單詞左右）的基礎上，對短文中的有關信息進行篩選（Getting relative information directly from the given passage）、信息整合（Reorganizing the information concerned with the given tasks in the table）和概括推理（Summarizing the information and drawing a conclusion based on the requirements of the tasks in the table and the passage），它要求考生在閱讀文章后對已經讀取的信息進行二次加工，歸納有關信息點，整合零散信息，并根據表格設計要求，在每個空格里填寫一個經過篩選、整合或者概括推理得出的恰當的單詞，并使表格內容忠實于所給的閱讀短文（What is to be filled in the blanks must be faithful to the content of the original passage.）。2009年高考安徽英語試卷該題的難度系數是0.22；2010年的是0.23；2011年的難度系數是0.33。由此可見，任務型讀寫題型的難度大，該題學生的得分低，因此，在日常教學過程中加強對任務型讀寫題型的教學研究，以便提高任務型讀寫教學的有效性就顯得尤為重要。

那么如何在日常教學中對任務型讀寫題型進行有效教學呢？孫子兵法曰：知己知彼，百戰不殆。因此，要想在日常教學中提高任務型讀寫題型教學的有效性，我們必須首先充分了解該題型題目設置的類型、各種題型所占的比例以及各種題型的具體特點。通過分析近四年安徽省高考英語任務型讀寫題型發現，2009年信息篩選題有四題，即第76題Web / Website / Net，第80題situation /Situation，第82題 experience 和第83題responsibilities；信息整合題四題，即第77題 confused→confusing，第78題 regularly→regular，第79題apply→application 和第85題worthwhile→worth；概括推理題兩題，即第81題money和第84題consulting。2010年信息篩選題有三題，即第77題understood，第80題words 和第81題 intention；信息整合題三題，即第79題nod，第82題summary 和第83題satisfaction；概括推理題四題，即第76題Listen/Listening，第78題Suggestions/Tips/Advice，第84題easy和第85題hearts/minds；2011年信息篩選題有三題，即第78題schools，第84題society和第85題 life；信息整合題五題，即第77題preparation，第80題politely，第81題managing，第82題think 和第83題healthy；概括推理題兩題，即第76題Teaching/Education/Schooling和第79題Content(s)/content(s)。2012年信息篩選題有四題，即第79題Muslin，第81題lunch，第82題Britain和第84題with；信息整合題三題，即第76題Behavior/behavior，第78題Bowing和第83題introducing；概括推理題三題，即第77題Greeting，第80題entrance/door和第85題abroad/around等。從這四年該題型題目設置類型的統計數據來看，信息篩選題（基礎題）占百分之三十五，信息整合題（中等題）占百分之三十七點五，而概括推理題（拔高題）占百分之二十七點五。因此，在日常教學中對待任務型讀寫題型的教學，我們首先應該重視信息篩選題和信息整合題兩部分，然后在此基礎上加強概括推理題的教學與訓練。

其次，為了提高任務型讀寫教學的有效性，我們應該分析信息篩選題、信息整合題和概括推理題三種題型各自的出題特點。

信息篩選題要求學生在通讀所給文章的基礎上，根據表格中空格所在句的內容，在文章中直接找到一個合適的單詞完成填空任務。它考察學生最基本的英語文章閱讀能力和英語語句的理解能力。例如，2012年高考安徽英語卷第81題“Relaxing while having ____.”，根據第81 題左邊的信息“Eating in Mexico”以及文章第四段第三句“In Mexico， lunch is a time to relax.”可知第81題應該填上名詞“lunch”。又例如2011年高考安徽英語卷第78題“Important things should be taught in ____.”，根據文章第一段最后一句話“Here is what our schools should teach.”可知空缺處需要的詞是名詞“school(s)”。再如2010年高考安徽英語卷的第77題“Difficult people hope they have been heard and ____ when they express themselves.”，根據文章第一段第一句話“When difficult people express themselves orally， they generally want at least two things: they?蒺ve been heard and they?蒺ve been understood.”可知空缺處應該填過去分詞“understood”。還有2009年高考安徽英語卷的第83題“If she?蒺s a medical assistant， she?蒺ll also take medical ____.”，根據文章第三段倒數第二句話“She discovers that medical assistants not only have to do some office work， but have medical responsibilities as well.”可以知道空缺處應該填復數名詞“responsibilities”。

信息整合題要求學生在閱讀短文后，理解文章的內容，再根據表格中空缺處所在的語句的內容、空缺處所需要的詞性以及詞形的要求，從文章中找到相關問題的支持信息（supporting information），并且在支持信息中找出關鍵詞，再通過適當的詞綴、詞形和詞性的變化等，最后完成填空任務。它對學生的語法能力要求高，比如分析句子結構的能力、判斷詞性詞形的能力、依據構詞法變化出相應單詞的能力等等；同時它對學生們透徹地掌握詞匯、短語的能力要求也很高。學生們必須在熟練掌握并運用考綱詞匯的基礎上才有可能正確地完成填空任務。例如2012年高考安徽英語卷第83題“Exchanging business cards when ____ yourself.”，根據該題目左邊的信息提示“Doing business in most counties”、空格處的語法特征（此處設置了狀語從句的省略這一語法點）以及文章最后一段第一句“In most countries， an exchange of business cards is necessary for all introductions.”可以判斷出第83題應該填上動詞introduce的動名詞形式即introducing。又例如2011年高考安徽英語卷第77題“Education should be a ____ for life.”，根據文章第一句話“If we agree that the function of education is to prepare us for life， then there is very little time to waste.”再結合題目設置的特點，即不定冠詞“a”后用可數名詞單數形式，可以知道空缺處應該填動詞“prepare”的名詞形式“preparation”；第80題是將名詞“politeness”變換成副詞“politely”; 第81題是將動詞“manage”變成動名詞“managing”;第82題是將動名詞“thinking”變成動詞“think”; 第83題是將名詞“health”變成形容詞“healthy”；又如2010年高考安徽英語卷第79題“____ in agreement and make some sounds of understanding while a difficult person is speaking.”和第82題“Give a ____ of what the person has said.”。根據表格中第79題上下句的特點可知空缺處必須填上一個動詞原形而且首字母要大寫；再根據文章第二段，尤其是第二段最后一句話“You do this by nodding your head in agreement， making certain sounds of understanding.”可知空缺處應該填動詞原形Nod而且首字母要大寫。根據82 題題目自身的特點可以判斷出空缺處應該填寫一個可數名詞的單數形式，同時根據文章倒數第三段第一句話“The fourth step is to summarize what you have heard.”我們可以肯定地推斷出82題應該填寫動詞“summarize”的名詞形式“summary”。

至于任務型題型中最難的部分——概括推理題，它要求學生在通讀并且理解文章（即讀取信息）的基礎上，再結合題目設置的特點與要求，進行概括推理，或者進行同義詞近義詞替換，或者根據語義一致原則改寫原文中的相關句子（即對信息進行二次處理和加工），進而得出正確答案（即輸出信息）。例如2012年高考安徽英語卷第76題“Title: Good ____”，根據題目設置的特點知道本題是考查文章的標題/主旨大意的。通讀全文后，尤其是文章的第一段和第二段的第一句后我們可以推斷出空缺處應該填“Behavior/Manners/behavior/manners”。考查文章標題/主旨大意的題還有2011年高考安徽英語卷第76題“Title:Very Useful Teaching/Education”和2010年的第76題“Topic: Listen/Listening to understand”。有的任務型讀寫題目是考查文章的段落/語段主題或主旨大意的。例如2012年高考安徽英語卷第77題，它其實考查文章第二段的主旨大意——Greeting in some countries。又如2011年高考安徽英語卷第79 題“Teaching Content(s)”，它考查文章從第二段起到第六段止這個語段的主旨大意的。2010年高考安徽英語卷的第78題“Suggestions/Tips/Advice on listening”和第85題“Comment: You may unlock the door to difficult people?蒺s hearts/minds after you listen and understand.”。此外，還有的任務型讀寫它們是考查對語句的理解和同義替換的。如，2012年高考安徽英語卷的第80題“Dressing in Korea: Taking off your shoes at the ____.”。根據文章第三段倒數第二句“In Korea， you should take off your shoes when entering a house.”可知空缺處應該是填“entrance/door。”再如2010年高考安徽英語卷的第84題“A difficult person will be ____ to cooperate with if understanding is achieved.”。根據文章最后一段，尤其是其中的“understanding is usually achieved and a difficult person becomes less difficult and more cooperative”可知第84題應該填入與less difficult 語義最接近的詞easier。類似的題還有2010年高考英語全國卷I任務型讀寫第1題“As more and more people ____ education， newspapers have become increasingly popular and important now.”根據文章第一段第二句“With the spread of education， the popularity and importance of newspapers have increased greatly.”（意為“隨著教育的普及，報紙變得越來越重要，越來越普及。”）由此可知該題空缺處應該為動詞receive。此外還有2009年高考英語安徽卷第84題“Find some information on line before ____ career advisers.”，根據文章最后一段第二句“When you have found information about some different careers， you will be ready to talk to career advisers. ”可知動詞短語talk to 可以被換成動詞consult，再依據空缺前是介詞從而判斷出空缺處應該是一個動名詞，即consulting。這類題考查的是將原文中的相關詞組替換成詞義相同或相近的單詞，或者根據語義一致的原則用最恰當的關鍵詞改寫原文中的語句。

在明確了任務型讀寫教學中對待不同題型有所側重，又清楚地了解了任務型讀寫的每一種題型的特點之后，在日常教學中則應該對學生進行有針對性的教學、訓練與指導。對于信息篩選題，在日常英語教學過程中，我們應該對學生加強語句語義理解能力的培養與訓練，適時適量地進行英漢對比閱讀訓練。在進行日常英語閱讀教學時，要求學生先大致理解、掌握文章的大意，然后根據文章內容，設置適量的要求，要求學生查找文章直接信息的練習，以便訓練學生在文章中快速、準確查找相關的直接信息的能力。對于信息整合題，在日常教學中重視英語中3500個常用基本詞匯的教學，重視同義詞（組）、近義詞（組）之間的替換訓練，加強構詞法的教學與訓練（練習示例見附錄I）。對于概括推理題，在日常英語教學過程中要重視學生語言綜合概括能力的培養，注意一句多譯方面的訓練；在進行英語閱讀教學時，設置一些wh?鄄類的問題，有意識的引導學生概括文章的主旨大意，概括出段落/語段的主題，推斷出作者的寫作意圖，領會作者對某個問題的態度、看法或者建議等等（問題示例見附錄II）。

當學生在填滿十個任務型讀寫題目的單詞后，應該指導學生在以下幾個方面進行檢查，以免犯一些不必要的錯誤，它們是：單詞首字母是否大寫；名詞是否用復數形式；動詞是用原形、過去式形式、?鄄ing形式還是過去分詞形式；單詞拼寫是否正確等等。

總而言之，在充分了解了任務型讀寫題型的特征，洞悉了各種出題方式之后，在教學中進行有針對性的指導、教學與訓練，那么一定能夠提高任務型讀寫教學的有效性。

附錄I：

(Fill in the blank with one word according to the given sentence without changing the original meaning.)

1.The boy student was not happy for his failure in exam.

→The boy student felt ____ for he ____ in exam.(unhappy;failed)

2.He asked me how to apply for jobs.

→He asked me the ways of job ____.(application)

3.As the story develops， the truth about the strange figure is slowly discovered.

→With the ____ of the story， the truth about the strange figure is gradually ____ out.(development;found)

4.No one really expects a vacation trip to produce a close friend，but the beginning of a friendship is possible.

→One ____ for a vacation is to begin a friendship.(possibility)

5.Don?蒺t slam your car doors late at night.

→When you park your car late at night， ____ slamming your car doors.(avoid)

6.Great neighbors make for great neighborhoods.

→Great neighbors ____ to great neighborhoods.(lead/contribute)

7.Footprints are one of the few pieces of hard evidence supporting the idea that there is Yeti.

→Footprints are one of the few pieces of hard evidence that supports the ____ of Yeti.(existence)

8.Many people lost their houses due to the terrible earthquake.

→Because of he terrible earthquake many people become ____.(homeless)

9.Rapid Eye Movement sleep is very important to the brain?蒺s ability to form strong memories.

→Rapid Eye Movement sleep is of great importance to the brain?蒺s ability to ____ memories.(strengthen)

10.Work hard， and you are to succeed in time.

→You are to succeed sooner or later after hard ____.(work)

附錄II：

(Answer the following questions after reading the given passage.)

1.What can we learn from the passage?

2.What does the author intend to tell us readers in the passage?

3.What is the theme of the passage?

4.How can we solve the problem mentioned in the passage?

5.What can we infer from the last paragraph?

6.Where can we probably find the passage？

7.What does the underlined phrase mean? Try to use one word to replace it.

參考文獻：

《普通高中英語課程標準》

2010年普通高等學校招生全國統一考試大綱安徽卷考試說明

2011年普通高等學校招生全國統一考試大綱安徽卷考試說明

2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱安徽卷考試說明

2009年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）

2010年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）

2010年普通高等學校招生全國統一考試（全國卷I）

2011年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）

2012年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）

作者簡介：

鮑建農，1970年11月出生，大學本科學歷，從事英語教學二十二年，多次擔任高三班級的班主任工作以及高三年級的英語教學工作。