中學(xué)英語自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

【摘要】中學(xué)階段學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成其獨立思考習(xí)慣，讓其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，讓學(xué)生從“苦學(xué)”過度到“樂學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，幫助學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力 積極性 獨立思考 查閱資料課外學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0127-01

英語自學(xué)能力是一項綜合的認知能力，是指學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下，自己有目的、有計劃地主動學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)英語技能，提高英語水平的能力，是一項十分重要的智力活動。它包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價等。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力才能適應(yīng)未來社會的需要。教師要充分利于學(xué)生的非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還要對他們進行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。

葉圣陶先生說過：“教，是為了達到不教。”這句話道出了教學(xué)的目的，這也是教育工作者所追求的最高境界，同時也說明了自學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)好知識至關(guān)重要的問題。所謂自學(xué)，就是通過受教育者自主、自動地學(xué)習(xí)并獲取知識的過程。自學(xué)能力是指獨立地獲取知識、技能的學(xué)習(xí)能力。具有自學(xué)能力的人，一般較少依賴別人的幫助，能在自己已有的知識、技能的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，獲得新知識、技能。因此，作為一名教師，如果能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力，無疑將會讓我們的教學(xué)取得事半功倍的效果，把教師從“教書匠”的困境中解脫出來。

隨著教學(xué)改革的深化，人們對“授之以魚”還是“授之以漁”已達成共識，傳授知識只是一種手段，讓學(xué)生掌握獲得知識的方法和能力才是教育的目的。而英語學(xué)科本身的特點也顯示了培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力的必要性。注重培養(yǎng)中學(xué)生的英語自學(xué)能力，能夠幫助學(xué)生充分利用課堂教學(xué)的機會，主動參與教師組織的一切活動，在聽、說、讀、寫等方面進行全方位的訓(xùn)練。同時，學(xué)生在課余時間還可以利用英語廣播、電視、報刊、小說等視聽工具和材料拓寬知識，增加課堂知識的復(fù)現(xiàn)機會，提高對課堂知識的理解和應(yīng)用能力，從而進一步提高英語的自學(xué)能力。英語教學(xué)不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生受用終生的知識，因而在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會對學(xué)校教學(xué)提出的新要求。那么，在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我從以下幾方面進行了嘗試。

一、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，對于感興趣的東西，學(xué)生才能積極地開動腦筋，全身心地投入進去，才會用心去聽、去說、去思考。有了積極性，在學(xué)習(xí)過程中才能不怕困難，奮勇拼搏。但興趣不是與生俱來的，而是逐漸培養(yǎng)出來的，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣是教師的首要任務(wù)。例如：在農(nóng)村的七年級新生剛學(xué)英語時，有新鮮感，有好奇心，教師應(yīng)充分利用這個特點，培養(yǎng)他們的聽說習(xí)慣，在教學(xué)過程中，不要過多過分地指責(zé)，要看到他們的閃光點，對于他們的優(yōu)點，要充分給予表揚，對那些內(nèi)向、膽小的學(xué)生，要多給他們提供鍛煉的機會，耐心給他們講解。教師在課前要認真?zhèn)湔n，不但要備教材，還要備學(xué)生，教師在授課過程中，還要特別考慮教學(xué)的趣味性，這樣有利于豐富課堂，集中學(xué)生的注意力。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

任何良好的教學(xué)方法都有一個適應(yīng)階段，教師要打破過去滿堂灌的教學(xué)模式，不要什么都講，教師講得多，并不代表學(xué)生學(xué)得多。相反，教師把學(xué)生要掌握的東西全講了，學(xué)生就沒有思考的空間，久而久之，這種填鴨式的教學(xué)最終導(dǎo)致學(xué)生像機器一樣，離不開教師的操作。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣也顯得非常重要，在上新課前，教師應(yīng)布置任務(wù)，擬定一個預(yù)習(xí)提綱，規(guī)定學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時要完成哪些內(nèi)容，同時，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到問題要作好筆記，課堂上聽老師講解，若還存在不能解決的問題，課后及時向老師請教。

在半自主階段要在學(xué)生具有一定預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，圍繞教材師生共同展開討論，在課堂上盡量采用問答形式，教師把一節(jié)課要講的內(nèi)容分成若干個小塊，通過師生的討論，問答互動環(huán)節(jié)把本節(jié)課重新整合，教師應(yīng)做到有的放矢，讓學(xué)生動腦，動手查閱工具書，鼓勵學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮他們的聰明才智，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生慢慢向自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題階段過渡。

而自主階段教師應(yīng)以課本為中心，輔以一定的參考資料，要求學(xué)生自己確定重難點，并在有關(guān)的參考書中尋找相關(guān)的信息，課堂上以小組為單位進行討論、釋疑，相互補充，教師總結(jié)。最后，教師根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容，設(shè)立練習(xí)題庫，鞏固所學(xué)的知識點。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

幫助學(xué)生克服閱讀中的不良習(xí)慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習(xí)慣，這就分散了學(xué)生的精力，影響閱讀速度，容易使得學(xué)生只停留在某個詞或句子上，學(xué)生獲得的信息支離破碎。因此，教師應(yīng)常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的訓(xùn)練，遇到生詞，培養(yǎng)他們聯(lián)系上下文、周圍的信息去猜測單詞，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測詞義的能力。

在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行閱讀，利用手中的詞典、語法參考書籍等，對照即將學(xué)習(xí)的知識點進行閱讀，對自己不懂的地方，用筆勾畫出來，在老師的講授中認真聽講并作好筆記，只有這樣，學(xué)生所學(xué)知識才會融會貫通、強化記憶，才會加深對課內(nèi)知識的理解，才會有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而在英語教學(xué)中更應(yīng)千方百計地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動地參加到各種學(xué)習(xí)活動中去，自己去讀書、去思考、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，從而掌握自學(xué)方法，探索知識規(guī)律，成為一個真正的英語學(xué)習(xí)者。

參考文獻：

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