新課標下如何進行英語活動教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）07-0121-01

隨著素質教育的進一步實施，英語課堂教學的結構和模式正在發生內在的變革。國家基礎教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養學生的綜合語言運用能力，并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生要能用所學的英語做事情（教育部，2001）。《標準》突出了語言的實踐性，強調開展多種課外活動，發展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發，積極探索促進學生全面發展的行之有效的教學方式。筆者在多年的英語教學實踐中，將課外活動引入初中英語教學，收到了良好的成效。本文就英語課外活動教學案例談點粗淺的體會，以求教于同行。

·設計背影：

八年級下學期以后，隨著學生語言交際能力的增強，學生已經可以接受一些社會調查任務，通過他們與社會的接觸，了解掌握更多的信息。

·活動目標：

（1）學生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful， Unit 11 Planting Trees），在實踐中激發學習英語的興趣，增強學生探究環境污染和環境保護的主動性。

（2）啟發學生積極思考解決有關問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達出來。

（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環境問題，培養學生的環保意識。

·活動形式：小組活動與個人調查

·活動過程：

（1）組織學生調查周圍環境情況

可根據學生所在社區、興趣小組或是個人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環境情況進行調查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組的調查情況。（可以從圖書館或互聯網上查找有關英文材料）如：我們的團隊有：名稱（Name），小隊長（Squad Leader），個人調查記錄 。

（2）了解調查對象對環境、人、動物和植物的危害

由于每組調查對象的不同、決定了調查報告形式的多樣性。該環節學生的自主性特別強、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導提出了更高的要求。

例如：有學生問——“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方能見到它們？對環境、人、動植物有何危害？知道了，那我們應該怎么做呢？還有同學自己設計了調查表：

雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結果，進行口語匯報、討論提供了豐富的資料。

（3）匯總各小組調查成果，開展各種形式的交流討論

該環節重點突出了“做中學”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報調查報告，組內進行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報告，并推選一名報告人與其他各組代表進行陳述和交流討論。

·活動小結

通過學生交上來的調查報告，筆者感到欣慰。在他們的活動體會中，見到了許多這樣的句子：

Extra?鄄curricular activities in English will be of great help to our English study.

All these activities will make our oral English more fluent.

I was very much impressed by it.

新課程、新標準、新嘗試。這以任務活動為模式的課外活動教學自然有它的局限性，需結合教學實際去辯證地接受和運用。筆者認為以下幾個方面值得思考研究：

（1）活動成效受區域差異、教學設備、師資力量等諸多因素的影響。

（2）學生個體差異較大時，學生的參與度不均衡。

（3）英語課外活動的教學評價問題。

綜上所述，將課外活動與英語教學結合起來，選擇任務型模式于教學的始終，是素質教育發展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機遇與挑戰面前，作為基礎教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創新，在教學中反思，在反思中提高，進一步朝著教學藝術化的高水平、高境界邁進。

參考文獻：

[1]教育部 《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001

[2]李英、黃艷明 《新課程教學設計》，遼寧師范大學出版社，2002

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