輕松作文彰顯兒童個性文化

【摘要】作文是人最稠密、最燦爛、最充盈、最生動的生命活動之一。兒童作文所反映的是兒童自身的認知能力和感知能力，體現兒童自己對生活的發現和感受，是兒童獨創的語言符號。我們要走進孩子的文化世界，用兒童的眼光賞識兒童的作文，用兒童的思想寬容兒童的作品，滿腔熱情地呵護童真、童趣。

【關鍵詞】兒童文化 習作 個性 情感

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）07-0108-01

兒童世界與成人世界是兩個完全不同的世界。兒童世界充滿了奇思妙想，兒童的語言創造常常是成人無法理喻的。兒童好奇的目光把世界照耀得無處而不美。兒童文化就孕育在兒童對世界的獨特看法里，是一種詩性文化，兒童常常在現實世界和想像世界之間自由地轉換，甚至模糊了幻想和現實的界線。

“尊重兒童的善真言語”——張揚兒童的個性

兒童有自己的言語方式。兒童的言說是天性的流露，純真感情的直率表現。兒童通過“潑灑”個性化的言語，昭示著自己的存在。兒童作文不一定要追求立意的高遠，詞語的華麗，結構的嚴謹。最真、最善、最本，才應是“兒童作文”亙古不變的支柱。

我的頭發像小草一樣長得快極了，媽媽說：“再這樣下去可以做鳥窩了?！闭f著，硬扯著我去理發了。阿姨給我披上長長的圍布，只露出了我的小腦袋。接著，阿姨又拿起電推子在我頭上推來推去，像除草機一樣忙個沒完，碎頭發全部落在我的脖子上，弄得我癢癢的，就像一群螞蟻在我脖子上跳舞。我實在忍不住了，就開始在椅子上扭來扭去。媽媽在一旁說：“別亂動，小心變成癩梨頭！”阿姨總算結束了，我松了一口氣，從椅子上跳下來。一看，鏡子里出現了一個小帥哥！

理發是一件平常小事，可是在小作者筆下卻是那樣的有滋有味。最有意思的是他的一串串比喻：“我的頭發像小草一樣長得快極了”，“阿姨又拿起電推子在我頭上推來推去，像除草機一樣忙個沒完”，“碎頭發全部落在我的脖子上，弄得我癢癢的，就像一群螞蟻在我脖子上跳舞”。個性化的語言揮灑得多么酣暢淋漓！

我讀著讀著，也忍不住笑了。為孩子的純真可愛，更為孩子的奇特想像。“童心”、“童真”、“童趣”是人的一生中最重要也無法重復的，把它帶進寫作中來，作文就是一件很自然容易的事了。

“豐盈兒童的純真心靈”——珍視兒童的情感

兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。兒童的成長不僅是知識的積累，還是喜怒哀樂等各種情感體驗不斷成長和發展的歷程。兒童作文是“用文字進行言語的過程”，獨特的言語來自于兒童與自我與他人、與社會、與自然的對話，必然是經過真切感受、體味、想像、思考后的產物。

今天晚上，媽媽一回家我就哭了起來，因為媽媽把頭發弄黃弄彎了，一點兒也不好看，覺得媽媽比原來老了十歲。我喜歡原來的媽媽，頭發直直的、黑黑的，看上去又美麗又大方。眼前的媽媽好像是一個陌生人。我越想越哭，好長時間都不愿搭理她。

如果我們用通常的美文標準去衡量，這篇算不上好文章。但它完全是孩子的真情流露，沒有絲毫矯情。感情中不夾雜任何遮遮掩掩的東西，敞亮極了。這份純真和清新，只有兒童才有，這種生命體驗未經絲毫的打磨和雕琢，百分之百的真誠和實在。“言為心聲，情動辭發”是兒童作文的應然狀態。我們在教學中，就是要引導學生重視自己的內心感受，捕捉自己心情的瞬息變化，把握自己喜怒哀樂的情緒。

“還兒童生活的原生態”——尊重兒童的視角

“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！眱和纳畋緛響撌秦S富多彩的，但應試教育和傳統觀念的束縛，使得兒童的生活空間越來越狹窄，甚至到了“只留兩個鼻孔出氣”的地步。童年，像只彩色氣球，但很多孩子的童年還沒有撐開，還沒有顯示出絢爛多彩的空間，就空癟著被略過了，結束了。還兒童生活復雜的原生態，勢在必行。

我們可以開展“與大自然交朋友”活動，讓兒童把目光投向嘩嘩作響的楊樹，投向盛開的野花和小草的幼芽，去親吻花草，擁抱樹木，暢飲溪水。帶兒童到室外“找風”、“聽雨”、“賞月”、“觀日出”，讓兒童用已有的詞匯來描繪眼前的景物，有些時候，孩子們找不到恰當的詞語描繪眼前的景物時，干脆就閉上嘴，去看，去聽，去觸摸，去想像，去表演。經歷如此鮮活的內心體驗，相信兒童的作品一定會見靈見性的。

作文是人最稠密、最燦爛、最充盈、最生動的生命活動之一。兒童作文所反映的是兒童自身的認知能力和感知能力，體現兒童自己對生活的發現和感受，是兒童獨創的語言符號。如果我們能走進孩子的文化世界，用兒童的眼光賞識兒童的作文，用兒童的思想寬容兒童的作品，滿腔熱情地呵護童真童趣，讓大地、生命和兒童純美心靈中的神圣通過他全身心地“說”出“話”來。那么，我們將會看到杜牧所描繪的“狂風落進深紅色，綠葉成陰果滿枝”的可喜現象。