淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何落實讀寫結(jié)合

【摘要】讀與寫是閱讀教學(xué)的兩個側(cè)面，它們在一定的條件下相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的加深和提高。在閱讀教學(xué)中我們充分利用教材，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，領(lǐng)悟其中的寫作方法和技巧，在相當(dāng)大的程度上能提高學(xué)生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 讀寫結(jié)合 練筆

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）07-0105-01

新課標(biāo)明確規(guī)定：“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”這就向教師提出要求，在閱讀教學(xué)中注重讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合包括從讀到寫，從寫到讀，讀寫反復(fù)等。在閱讀教學(xué)中如何落實讀寫結(jié)合呢？

一、保證訓(xùn)練時間

這是實現(xiàn)讀寫結(jié)合的前提。課本所選的文章都是極好的范文，思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等都是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。但是要保證讀寫訓(xùn)練的時間。我校從去年開始，建議老師們根據(jù)教材、學(xué)生的實際情況，每節(jié)課給出5—10分鐘的時間來進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，效果很不錯。

二、提供讀寫思路

這是實現(xiàn)讀寫結(jié)合的關(guān)鍵。根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆。可從以下幾方面入手：

1.從優(yōu)美的詞、句入手

在閱讀教學(xué)中，我們會對課文中的重點詞、句進(jìn)行品味，不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，不斷豐富、積累詞匯量及修辭手法，進(jìn)而學(xué)會運用。如教學(xué)《林海》一文中的“興安嶺多么會打扮自己：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”這句時，讓學(xué)生認(rèn)識到這句運用了擬人、比喻的方法，突出了興安嶺“美得并不空洞”這個特點，表達(dá)作者那種“親切與舒服”的感覺。學(xué)生在朗讀中充分理解后，再提出要求：模仿這種寫法描述一種事物。

2.從典型的段落入手

課文中有些段落富有特點，教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分體會，為我所用。 模仿是創(chuàng)作的第一步，以典型段落為范例，進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。例：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”首先教師進(jìn)行讀寫結(jié)合點撥：作者從船身，船頭與船艄，行動的樣子三個不同的角度寫“小艇”就具體了；同時把自己的聯(lián)想用比喻句表達(dá)出來，使文章更加生動、形象了，再仿寫：

“舉目觀看，院子中間那棵高大的蘋果樹。樹葉稀疏，被秋霜打過后變成了紅色。一陣陣風(fēng)吹來，樹葉在枝間飛舞，紛紛揚揚地落在地上，踩上去軟綿綿，像鋪著一張紅色的地毯。樹上果實累累，蘋果水靈靈的，像一盞盞小紅燈籠似的，高掛在樹枝上，紅彤彤一片。蘋果有小瓷碗大小，紅里透黃，像一張張笑臉，逗人喜愛。”

3.從全篇入手

通過閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者的思路，學(xué)會布局謀篇。重要的是把文章的思路變?yōu)榻虒W(xué)的思路，然后通過教學(xué)活動變成學(xué)生的思路。

例：三鮮面

母親最拿手的是“三鮮面”。主食是用家鄉(xiāng)精米蒸壓成的粉絲，比云南的“過橋米線”還細(xì)韌，配菜作料，自然少不了海邊的鮮魚活蝦。熱騰騰一碗面端上桌，色香味俱佳，連形式也分外優(yōu)美——肉絲細(xì)，白面長，紅蝦青蔥撒在蛋瓣上，活脫脫像開了一朵金盞菊。每年過生日，母親總要給我做一碗這樣的面，每次離家或歸家，也總有一碗這樣的面為我洗塵或踐行。我在她默默的注視含淚的微笑中狼吞虎咽，只覺得那是股特殊的美味，世上的任何佳肴都比不了。

仿寫：炸醬面

父親最拿手的是炸醬面。主食沒什么特別的，就是市場上賣的切面。炸醬則別具一格，除了普通的肉塊面醬，還有雞蛋和蝦仁。熱氣騰騰的一碗面端上桌，色、香、味俱佳，連形式也分外優(yōu)美——肉塊香，雞蛋嫩，濃濃的醬汁灑在面條上，活脫脫像開了一朵墨菊。熱氣騰騰中增加了一種朦朧的誘惑。蝦仁看不見吃得出，吃上幾個大大增加了營養(yǎng)。每年過生日，爸爸總要讓我吃上一碗這樣的“長壽面”，我在他的微笑中狼吞虎咽，一口黃瓜一口面，真乃悠哉，樂哉，福哉！

4.從故事的結(jié)局入手

依據(jù)原文，進(jìn)行續(xù)寫，對于培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。教學(xué)《凡卡》一文，文章的結(jié)尾是凡卡寄出了地址不詳?shù)男藕螅瑧阎鹈鄣南Ｍ恕＿@個結(jié)局似喜實悲，暗示凡卡的悲慘命運。在學(xué)生理解這點后，“凡卡的命運究竟如何？請你打開想象的翅膀，續(xù)寫《凡卡》一文。”這樣的續(xù)寫，給了學(xué)生傾述的機(jī)會，學(xué)生的創(chuàng)作欲望高漲。

另外，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時把優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書筆記中，這樣日積月累，就豐富了學(xué)生的詞匯。

三、給予方法指導(dǎo)

這是實現(xiàn)讀寫結(jié)合的保障。布置學(xué)生練筆后，應(yīng)有針對地進(jìn)行具體的指導(dǎo)。一般應(yīng)該從構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞等方面，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的方法指導(dǎo)。一般要考慮以下幾方面語言訓(xùn)練目標(biāo)：語言完整性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言條理性的訓(xùn)練，語言具體性的訓(xùn)練，語言生動性的訓(xùn)練。