如何在初中歷史教學中滲透思想品德教育

【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）07-0025-01

思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質的重要標準，對學生進行思想品德教育是初中歷史教學的重要任務之一。在歷史教學中滲透思想品德教育是社會的呼喚、時代的要求。同時加強中學生思想品德教育，是一項長期的、復雜的、艱巨的工作，需要正確的理論指導、科學的教育方法、寬廣的胸懷和頑強的毅力。那么，如何有效開展思想品德教育呢？下面我就結合自己的教學實踐，談一些體會：

一、充分認識到當前思想品德教育的重要性和緊迫性。

思想道德教育對學生的健康成長起著非常重要的作用，而當前很多中學生的道德素養實在令人擔心。記得有一次我帶學生去參加才藝比賽，我們在站臺上等車，當看到公交車來了，大家一擁而上，爭著搶座位，雖然許多女同學還有“我”這個老師都站著，但有座位的同學中只有一位起身讓座，其他的學生都很“自然”地坐著?，F在的中學生大多是獨生子女，如果家人從小溺愛的話，很容易養成自私的習慣，缺乏責任感。當然造成這種現象的原因是多方面的，學校、家庭、社會都有不可推卸的責任：家庭對獨身子女的縱容；學校對學習成績的高度重視；社會上不良風氣的影響等等。可見加強對學生的思想品德教育越來越緊迫、越來越重要。中學歷史課有著自身的優越性，為德育提供了大量歷史素材，包括正面的和反面的。所以要充分發揮中學歷史教學在思想品德教育方面的作用。

二、結合教材特點，最大程度發揮歷史教材的作用。

歷史課本有大量的歷史人物、歷史事件，教學中可以緊緊抓住這些材料，設計教學活動，教育學生形成一個正確的是非認識觀。這一點看起來非常簡單，可是，在實際生活中有很多學生分不清什么是美、什么是丑，尤其表現在留守學生、單親學生身上。近幾年我每年都會統計多個學校違紀學生的家庭情況，調查結果顯示：留守學生、單親學生在違紀學生中占七成以上，有的學校甚至高達86.3%。違紀現象主要表現為早戀、打架、上網、偷竊。面對這種情況，我認為學生首先要學會做人，當然也要學會學習，在教學中我特別重視思想品德教育，在完成教學任務的基礎上，我盡可能的多提供一些學生感興趣的、有助于培養高尚道德情操的材料，在設計問題上要讓學生想講、敢講、會講。教育學生要向歷史英雄學習，盡自己的最大能力來保衛祖國的利益，甚至不惜犧牲自己的一切。例如：在學習《鴉片戰爭》一課時，我適當補充了禁煙英雄林則徐的事跡，再根據材料設計了幾個問題，例如：看過材料后，你認為林則徐禁煙有沒有危險和困難？如果當時道光皇帝派你去禁煙，你會怎么做？禁煙對祖國、對人民有哪些好處呢？我們應該學習他的哪些高尚品質呢？等等，我發現學生自學過材料后，很多都積極舉手要回答（我上課采用搶答加分的方法，每次都要評比，獲勝者有榮譽、有獎品），當學生回答完問題之后，我就教育學生要時刻把國家的利益放在第一位，現在就要遵紀守法、認真做事、認真學習。著名教育家杜威說過：“歷史是永恒的建設性的道德遺產。”事實證明：我帶的幾個班違紀的學生明顯少，可見這種教育對學生的思想品德有著巨大的潛移默化的作用，真正把德育滲透到教學中，滲透到學生的思想中。

三、加強歷史教學中思想品德教育的一些建議。

1.思想品德教育要制定科學詳實的計劃，措施要有針對性、實效性。

教育面對的學生具有很大的差異性，有的性格外向、有的性格內向、有的家庭教育很好、有的家庭教育嚴重缺乏等等，進行思想品德教育時一定要充分考慮到這一點，并且設計教學活動時既要面向全體學生，又要盡可能地照顧到每個學生，要讓每一位學生都有收獲、要讓每一位學生都受到教育、感染，真正做到因材施教。歷史教師在備課時一定要結合教材來設計德育目標和教學活動，要符合中學生的生理和心理特點以及思想品德教育的規律。在具體實施時，歷史教師還要有較強的駕馭課堂的能力，既要根據備課來教學，又不能完全照搬備課內容。要根據不斷變化的課堂實際情況，不斷調整、改變甚至創造教學方法，把課堂還給學生，讓學生真正登上“歷史的舞臺”，當然又要使課堂在自己的掌控之中，做到收放自如，水到渠成。

2.要有一顆真正熱愛學生的心。

唐代大詩人白居易說過：“感人心者，莫先于情?！睔v史是人創造的，對真、善、美的贊揚，對假、丑、惡的鞭撻，無不浸透人的情感。人的認識和動機都是在情感的支配下實現的，“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！保袑幷Z）。教師只有真正地發自內心的去熱愛學生，才可能有像大海一樣寬廣的胸懷，才能堅持不懈的去容忍學生的每一個錯誤，才能用愛去感染每一位學生，也只有這樣才能徹底征服學生的頑皮的甚至讓人頭疼的幼稚的心靈。歷史教師把對學生的愛溶入到教學之中，就會與學生產生感情的共鳴，學生才能真正地信任老師，才能真正地聽老師的話，正所謂“親其師，信其道”。教師用良好的品質和真摯的感情來感染學生，其德育滲透的效果是非常明顯的。

3.采用科學合理的德育方法。

例如“比較法”。例如在講授《辛丑條約》時，外國資本大量涌進中國，中國完全落入半殖民地半封建社會，我采用“聯系現實法”進行教學，引導學生思考、分析《辛丑條約》簽訂后外國資本大量涌進中國與我們今天的招商引資有何區別，從而在思想上幫助學生進一步明確只有我們偉大的祖國真正獨立、富強了，我們才能過上好日子，進一步明白作為祖國未來主人的中學生所肩負的重要歷史使命，從而要嚴格要求自己，努力學習，為祖國美好的明天而奮斗。