教學(xué)隨“情”而舞動

一個(gè)成功的節(jié)目，它必是吸引人的，那么我可以說舞動奇跡是成功的。我想一堂成功的課，它必然也應(yīng)該是吸引人的。那么舞動的教學(xué)呢，你能想象得出嗎？

[舞動片段一]

T：What do you like？

S1：I like running.

S2：I like...

T：I like singing. I can sing “Pingtai”

Let me show you how to sing “Pingtai”， OK？

（師唱評臺）

T： Do you like it？ Can you sing？

Ss： Yes， we do. But we can’t sing.

T： What can you do？

S3： I can dance.

T： OK， can you show us how to dance？

（生跳舞）

T： Great. What can you do？

S4： I can ...

T： Can you show us how to ...？

（生表演）

T：Well done.

[舞動片段二]

看師出示的圖片

T： What shape is the kite？

S： It’s a square.

T： What shape is the bag？

S： It’s a rectangle.

T： What shape is the sun？

S： It’s a circle.

T： What are they？

S： They are shapes. （點(diǎn)題）

（出示一些物品圖片）

T：Let’s talk what shape are they， OK？

[舞動片段三]

T： Let’s watch cartoons.（出示問題，讀題）

（1）What lesson are Miss Li and her students having？

（2）What is Miss Li doing？

（3）What are the students doing？

在學(xué)生觀看卡通后，一起來尋找答案，師將答案圖形并茂地出現(xiàn)在學(xué)生面前。

This is an Art lesson.

___________ is teaching her about _________ .

The ___________ are learning how to draw __________.

[案例評析]

這是蘇派名師朱紅娜課堂教學(xué)的三個(gè)片段，朱老師的整節(jié)課，信息量非常大，教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，環(huán)節(jié)銜接非常的自然，新舊知識過渡無痕無跡，重難點(diǎn)教學(xué)有序有層。“教學(xué)如水，課堂如酒”，我想用這句話來形容朱老師，一點(diǎn)也不為過，這堂課值得我們回味的東西實(shí)在是太多了，我想可以用“情”來歸納：

一、情趣教學(xué)

小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心重，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生所接受。

朱老師在教學(xué)中就注意到了這一點(diǎn)，課堂剛開始，朱老師就和學(xué)生親切對話，在對話中，朱老師提到自己能唱評臺，問學(xué)生想不想聽，當(dāng)學(xué)生大聲回答想時(shí)，立馬并大方地唱起了評臺，學(xué)生一下子就被朱老師折服了。這個(gè)簡單的一唱，可以說一舉三得：（1）贏得了學(xué)生的關(guān)注；（2） 暗示學(xué)生， 在朱老師的課堂上， 盡管大方地表現(xiàn)；（3）為下面的教學(xué) Show us how to... 做了提前鋪設(shè)。朱老師以情引趣，以趣促知，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，培養(yǎng)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

因?yàn)橹炖蠋熞婚_頭的情趣教學(xué)，調(diào)整和刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，從而使整節(jié)課獲得了很好的教學(xué)效果。

二、情感教學(xué)

和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)中，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，即平等、相互尊重的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動投入到學(xué)習(xí)中去。

在朱老師的整節(jié)課堂上，朱老師都注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，朱老師整整一節(jié)課，都面帶著微笑；當(dāng)朱老師提出要求時(shí)，都帶著詢問的口氣；當(dāng)學(xué)生大方地表演后，朱老師能發(fā)自內(nèi)心地夸獎；當(dāng)學(xué)生回答對問題后，朱老師能由衷地發(fā)出贊賞。

正是朱老師的每一個(gè)肯定，消除了學(xué)生緊張害怕的情緒；正是朱老師的每一個(gè)鼓勵，帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，我想這正是“親其師，必信其道”的充分體現(xiàn)吧。

三、情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)“情景”進(jìn)行英語教學(xué)，可以使學(xué)生置身于一個(gè)英語學(xué)習(xí)的世界里，可以讓學(xué)生有比較真實(shí)的感覺。布魯姆認(rèn)為：“成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”

在這節(jié)課堂上，朱老師以動人的圖片創(chuàng)設(shè)了很多生動的情景，使學(xué)生能在情景中學(xué)以致用，特別是在課文復(fù)述中，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。圖文并茂有利于語言的記憶和鞏固，特別是那么長的英語課文，想要讓學(xué)生一下子記住是比較難的，而且學(xué)生會有抗拒心理，可是在朱老師的課堂上，復(fù)述課文卻一點(diǎn)也不難。我想朱老師的目的是顯而易見的，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而可以正確牢固地掌握教師所傳授的知識。

總之，這堂成功的英語課，給學(xué)生打好了學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)，成功地讓學(xué)生掌握了關(guān)于不同圖形的一些知識點(diǎn)。我想這堂課最珍貴的就在于，朱老師將“情”賦予了教學(xué)，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)、沒有心理壓力地遨游在英語知識的海洋。讓我們一起探索，一起努力，讓所有的學(xué)生都能隨英語而舞動吧！

（作者單位 江蘇省張家港市云盤小學(xué)）