不必追求完美

和孩子相處兩個月了，彼此之間已經是非常熟悉。我們配合得很默契，大家相處得就像一家人一樣，就像一個圓，雖然邊緣也有一些小的缺口。

李勇醇是我班的一個“小調皮”。吃飯時，他不坐到椅子上，偏要趴在桌子上吃飯，地上到處都是撒的星星點點的飯粒。做操時，他要么不動，要么胡亂跳上一陣。中午睡覺時，總是動動這兒、動動那兒，從來不安穩地睡。更要命的是你叫他一遍名字，沒反應，叫他第二遍名字，不動彈，第三遍你不由得加大音量時，他才磨磨蹭蹭地說“到”。我真是氣不打一處來，常?？粗趾脷庥趾眯Α?/p>

有一天，李勇醇的媽媽來接他，我正忙著給小朋友發衣服。李勇醇站在門口說：“老師再見！”我沒聽見，他就跑到我跟前大聲地說：“老師再見！”睜著大眼睛，而且一直做著再見的動作，看著他的樣子我突然又被他的孩子氣打動了。

我們做老師的常常希望把班級帶得更好，于是對那些調皮的孩子總是埋怨、指責，覺得他們真是給我們添了許多的麻煩，甚至有的老師只喜歡班里表現好的孩子，出現一些問題就會歸咎于表現不好的孩子。其實再一想，一個班級怎么可能完美？每個孩子都有獨特的個性，正是因為有了這些不同的，甚至是有些調皮、另類的孩子，我們的班級才更真實、更生動。換個角度想想，想想這些“麻煩孩子”的存在不也給我們帶來了許多故事、許多思索、許多感悟嗎？每個孩子都是一個個體，是與眾不同的，李勇醇也是，我們為何不能多給他一些理解和寬容呢？

我們本來就是一個不可能完美的圓，又何必在乎上面多一道缺口？或許有了它我們會走得慢些，但是正因為走得慢了，我們才更可以仔細看看路上的風景呢！

（作者單位 內蒙古自治區鄂爾多斯市烏審旗第一幼兒園）