本土文化和美術(shù)教學(xué)的融合

文化的家園就是一個國家、一個民族不可缺少的精神棲息地，它們也應(yīng)是兒童成長的第一環(huán)境，今天的兒童已經(jīng)很少有機(jī)會能從生存環(huán)境的視聽范圍內(nèi)感受到傳統(tǒng)文化的魅力，作為兒童美術(shù)的教育者，該怎樣通過各種有趣味的形式讓兒童在創(chuàng)造過程中體驗文化，使寶貴的傳統(tǒng)得到再次的記憶與傳承呢？

一、發(fā)揮優(yōu)勢，開發(fā)本土美術(shù)資源

常州，是一座文化古城，位于美麗富饒的長三角地區(qū)，尤為突出的是常州的梳篦，其次還有美食文化、建筑文化、茶文化和讀書文化，所有這些都裹攜著深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，綱要中提出：“充分利用自然資源和社會的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”，將常州的本土文化融于兒童的美術(shù)教育中，不但能讓古老輝煌的東方藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，而且能促進(jìn)幼兒園個性化的美術(shù)教育，培養(yǎng)兒童的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)等，從而加深兒童對本土文化的尊重和熱愛之情，為傳承優(yōu)秀的民族文化奠定基礎(chǔ)。

二、深挖細(xì)嚼，解讀本土美術(shù)文化背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：萌發(fā)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的情趣，把藝術(shù)活動的內(nèi)容滲透到幼兒日常生活的環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)有藝術(shù)氣息的教育環(huán)境，這是為幼兒提供感受藝術(shù)美和表現(xiàn)藝術(shù)美的重要途徑之一。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，挖掘并精心創(chuàng)設(shè)幼兒活動室的環(huán)境，當(dāng)幼兒踏入活動室，就會看見神奇的江南水鄉(xiāng)：窄巷、涼亭、小橋、烏篷船、臨河的老街，幼兒置身于這樣的環(huán)境中，非常自然地與環(huán)境產(chǎn)生互動，刺激了幼兒參與美術(shù)活動的欲望，也潛移默化地受到了古城文化的影響。

三、利用資源，為課堂教學(xué)注入生機(jī)

1.利用常州民間藝術(shù)開展豐富的美術(shù)活動

教師通過引導(dǎo)幼兒深入地了解常州古人的生活習(xí)慣、民俗風(fēng)情等來收集各種梳篦畫的創(chuàng)作素材，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒通過模仿來完成手繪梳篦畫的創(chuàng)作過程。在這個過程中，幼兒利用人物、臉譜、動物等形象，勾畫出了一幅幅具有濃郁的常州特色的藝術(shù)作品，激發(fā)了幼兒對常州本土文化的無限熱愛之情。

2.利用常州本土的旅游特點(diǎn)，豐富幼兒的美術(shù)教學(xué)

隨著常州旅游知名度的提升，市場上所出售的一些旅游商品也受到了廣泛的關(guān)注，這些旅游商品反映了常州的文化底蘊(yùn)及地方特色，通過讓幼兒欣賞各種具有常州特色的旅游商品，比較各種物品的造型和色彩的變化，讓幼兒充分了解這種豐富多彩、地方氣息濃郁的民間藝術(shù)精品，然后通過指導(dǎo)幼兒自己設(shè)計，提高幼兒的繪畫表現(xiàn)能力及美化物品的能力，同時激發(fā)幼兒對常州文化的熱愛，為自己是一名常州人而感到自豪。

3.美術(shù)教育活動與常州美食文化相融合

常州的特色小吃貼近幼兒的生活，幼兒對此也非常了解，也很感興趣，我們可以利用這些特色美食來豐富幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容，可以組織開展各種活動，增進(jìn)幼兒對常州美食名城的了解，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和審美意識。

4.結(jié)合常州悠久的讀書文化，開展豐富多彩的美術(shù)活動

常州歷來人文薈萃，古樸巍然的文筆塔就是常州文風(fēng)興盛的重要標(biāo)志。結(jié)合這一歷史底蘊(yùn)，我們在中大班孩子中開展了大型的“讀書文化”活動，組織家長帶領(lǐng)孩子參觀紅梅公園、紅梅閣、文筆塔等，激發(fā)幼兒的讀書興趣，同時在參觀活動中，讓幼兒進(jìn)行模仿創(chuàng)作，通過典故和現(xiàn)實生活實例進(jìn)行創(chuàng)造性地作畫。

將民族民間美術(shù)作為幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容，不僅可以極大地豐富美術(shù)欣賞的內(nèi)容，增進(jìn)趣味性和可操作性，同時也可增進(jìn)幼兒與本土文化的接觸機(jī)會，產(chǎn)生對其自身本土文化的熱愛之情，找到本土文化與時代脈搏的交融點(diǎn)。

（作者單位 江蘇省常州市戚墅堰區(qū)幼兒園）