對小學(xué)生中國畫教學(xué)問題的探討

中國畫是我國民族傳統(tǒng)藝術(shù)的主要內(nèi)容之一，是我國數(shù)千年文明發(fā)展、積淀的產(chǎn)物，是我國有別于西方繪畫的獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。作為美育的重要組成部分，中國畫的教學(xué)成為我國義務(wù)教育階段美術(shù)課程中一個非常重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)中國畫的教學(xué)模式下，還是以臨摹或教師畫一筆，學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象存在，教師家長評價作品時都是拿與教師所畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)。而這樣所帶來的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為中國畫太沒意思啦，索性與中國畫絕緣。所以，我認(rèn)為在中國畫的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面著手引導(dǎo)學(xué)生：

一、教師應(yīng)制作細(xì)致、周詳、實用的教學(xué)設(shè)計

我們很多的美術(shù)教師在設(shè)計教案時，往往會用到一些概括性的表達(dá)。譬如：“培養(yǎng)學(xué)生什么樣的情感”“提高學(xué)生某方面的能力”之類，似乎在突出該教學(xué)內(nèi)容在整堂課中的重要地位，實則是陷入了“大而空”的套路。須知教學(xué)目標(biāo)不僅僅是某個教師備課的文案，也是教學(xué)研討時可供交流和分享的重要資料。籠而統(tǒng)之的教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)，不但會使教師的備課抓不到重點，而且會讓教師在教學(xué)中不知所云。所以，在制訂中國畫課程的教學(xué)目標(biāo)時要具體，多余的空話可以省略，把學(xué)生應(yīng)達(dá)到的階段性學(xué)習(xí)要求和方式也一一列舉出來。如：教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識：作品中線條、空間、明暗、韻律和動感等的運用。

發(fā)現(xiàn)：畫家如何描繪遠(yuǎn)近，營造寧靜的氛圍。

描述：作品中的繪畫風(fēng)格和深淺墨色的運用。

掌握：運用線條、濃淡不同的墨色，表現(xiàn)一幅中國畫。

二、讓學(xué)生參與到課前繪畫材料的準(zhǔn)備中

在人教版美術(shù)中，中國畫是在三年級教材中才出現(xiàn)的，在此之前大多數(shù)學(xué)生對中國畫及其材料是完全陌生的。因此繪畫材料的準(zhǔn)備應(yīng)在教師的指導(dǎo)、家長的幫助下完成。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料的過程實際上就是讓學(xué)生初步認(rèn)識中國畫的過程。在課前準(zhǔn)備時，學(xué)生會通過教師以外的方面了解中國畫材料的特點。學(xué)生對這一畫種的陌生感會逐漸消失，有利于接下來欣賞、創(chuàng)作的順利進行。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞中國畫，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教

在一幅好的中國畫中，神韻是其精髓所在，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中國畫時所要掌握的主要方面。學(xué)生不僅要掌握好水和墨的關(guān)系，更重要的是要學(xué)會欣賞中國畫，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)出中國畫的神韻。教師對所欣賞的作品要有針對性，所設(shè)計的每一個提問都要圍繞作品展開。學(xué)生邊分析邊欣賞，對教學(xué)重點的理解也在與教師的對話中得到逐步強化。小學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，教師在教學(xué)中要充分考慮其特點，要因材施教，對待小學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的內(nèi)容要避繁就簡，無須畫得過于深入。只要他能把其中的意境神韻表現(xiàn)出來就算是一幅好作品。如，在畫樹木時，只要讓學(xué)生用自己心中的線條、運用墨的知識畫出簡單的樹干、樹葉，不要求科學(xué)的概念，按自己的意愿去作畫就可以了。

四、在嘗試中掌握中國畫基本墨法的運用

墨法在中國畫中的位置相當(dāng)重要，直接影響著一幅完成作品的神韻、意境及作者的內(nèi)心體現(xiàn)，所以很多美術(shù)教師片面地認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)花大量的時間來講解“墨分五色”。其實用水把墨分成不同深淺的顏色，學(xué)生只需要多嘗試幾次就會掌握水墨的奇特效果和獨特美感。他們學(xué)習(xí)的難點則是如何根據(jù)畫面的需要，調(diào)出同種顏色的不同濃度，表現(xiàn)同種事物之間的空間關(guān)系。所以，我在課堂教學(xué)中采取的是體驗—演示—創(chuàng)作—臨摹的教學(xué)模式，即讓學(xué)生先以水墨游戲的形式體驗中國畫的工具材料性能，大膽嘗試創(chuàng)作，再針對學(xué)生在嘗試的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、示范，不斷強化學(xué)生對課堂中涉及的術(shù)語和概念的印象，在學(xué)生接受情況較好的情況下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。再讓學(xué)生進行創(chuàng)作，最后找出相同題材的范畫讓學(xué)生進行臨摹，領(lǐng)悟不同的表現(xiàn)方法。

五、從生活中找素材，發(fā)展學(xué)生的個性

目前，從我國的美術(shù)課程改革的目標(biāo)來看，更多的是一種導(dǎo)向性目標(biāo)，而非標(biāo)準(zhǔn)性目標(biāo)，這就意味著在美術(shù)活動中每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上獲得不同的發(fā)展，這實際上就是尊重學(xué)生的個性。保護個性本質(zhì)特征的獨特性，也是保護學(xué)生的差異性，因為差異性不僅是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，更是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視為一種財富而珍惜、開發(fā)，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展。

總之，小學(xué)生的國畫童趣味濃厚，彩墨效果強烈，對其繪畫語言的應(yīng)用及表達(dá)均有進一步的提高，為進行其他形式的教學(xué)奠定了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過中國畫的學(xué)習(xí)可以為其以后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省張家港市中興小學(xué)）