淺談小學階段的中國畫欣賞教學

中國畫教學在小學美術教學課業中有著重要的教育意義。它可以幫助學生初步了解祖國優秀的傳統藝術，感受中華民族藝術的博大精深，提高民族自豪感和自信心，培養愛國主義情感和高尚的思想情操。作為欣賞課，國畫教學首先要讓學生初步了解畫作表現的材料、形式、內容與作者的身世、時代背景以及主題，通過描述、分析與討論等學習形式，了解作品表現的特點，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，找到與之共鳴之處。這是小學階段新的課程標準對所有美術欣賞課的大體要求。下面，我就中國畫欣賞教學，談一些淺顯的看法。

一、學會甄別，感受中國畫的獨特神韻

國畫作為中國的一種獨立的藝術形式，有著自己明顯的與其他藝術形式不一樣的地方。主要表現在其藝術手法、藝術分科、構圖、用筆、用墨、敷色等多個方面。傳統的國畫不講焦點透視，不強調自然界對于物體的光色變化，不拘泥于物體外表的肖似，而多強調抒發作者的主觀情趣。

通過欣賞教學，能夠讓學生根據中國畫的特點學會簡單的甄別。比如，在人教版第五冊第十課《童年》一課中，教材安排了中國畫作品《翻身奴隸的兒女》和《瑞陽嬰戲圖》、年畫作品《歡天喜地》、油畫作品《戰斗中成長》、攝影作品《金色童年》以及雕塑作品《冬天的陽光》等，這是一課融美術知識、德育、態度情感于一體的欣賞課。教學中，通過對比分析中國畫《翻身奴隸的兒女》表現的材料、形式、內容等特點，來介紹中國畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的神韻，并能讓學生在對比中體會，從而感受中國畫獨特的藝術魅力，提高學生對中國畫學習的興趣。

二、層層深入，了解中國畫的創作特點

教師在教學中要向學生介紹中國畫欣賞的基本步驟。第一步，解題。讓學生從了解中國畫的結構入手，對中國畫的題詩、落款、畫面內容及創作意圖所共同營造的畫面意境所產生的美感和情趣有一定的感知，了解傳統國畫作品中詩、書、畫、印之間的相映生輝。第二步，了解作者。了解作者創作藝術作品的時代背景、身世、影響力及其他代表作品，從而了解作者的文化修養和底蘊內涵。第三步，進一步欣賞畫作意境的表達。從分析畫作的構圖、色彩、筆墨的基本概念入手，了解畫作創作的過程和意境的表現。第四步，藝術特色。結合畫作的背景和作者的表現風格來分析作品，找到其表現特點和藝術感染力。

中國畫的藝術特色，從了解中國畫技法包括工筆和寫意的形式開始，寫意又分大寫意、小寫意等，畫科又可分為人物、山水、花鳥、蔬果等。一般來說，工筆的、寫實的作品就容易欣賞，因為它是具體、真實的，看得懂。但如果是粗放的、寫意的作品，尤其是水墨寫意難看得懂的作品，就需要教師正確的引導，找到美術創作中共同的元素，比如線條、墨色、構圖和形式感方面等等，讓學生充分感受到畫作的美感以及似與非似之間所形成的豐富的想象空間，并讓他們從欣賞中獲得某種啟迪、教育和藝術享受。

三、談話提問，激發中國畫的欣賞趣味

教師可根據教學要求，通過提問和談話、小組討論等方法闡明作品的主題思想、分析藝術特色、啟發學生思維。

如，欣賞北宋畫家王希孟的《千里江山圖》，這是古代繪畫中最杰出的作品之一。教師可先讓學生欣賞后再簡單談談對這幅畫的感覺。談過后教師再向學生介紹此畫的藝術特色：畫家運用散點透視的構圖方法和工整細麗的青綠畫法，描繪出大自然的雄偉壯麗，抒發了對祖國山河的深厚感情，教師再提問什么是青綠山水，學生討論后教師再簡介青綠山水的特色。談話過后，再通過教師介紹，學生的欣賞、評述，可使學生對中國畫形式特色、思想有所認識，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，從而培養學生感受美、鑒賞美的能力。

四、借物抒情，提升中國畫的欣賞品味

一幅好的國畫作品必定包含作者內在的情感和藝術美的升華。如，我們在給學生欣賞表現梅花的作品時，要向學生介紹梅花的特性和特征及它包含和表達的意義：梅花屬冬季花卉，冬末春初開花，為春天的象征。她預示著嚴冬即將過去，春天的萬物復蘇、百卉爭艷的局面即將到來，因此梅花有“春息”“春訊”“報春”之稱。梅花具有傲雪耐寒的品格、清雅素艷的風韻。人們在賞梅、詠梅、畫梅的過程中，還按照自己的理想和愿望，采用象征、比喻的手法，賦予它某種美好的吉祥意義，并與其他植物相組合，如“松、竹、梅，歲寒三友”，“梅、蘭、竹、菊四君子”等，成為借物抒情的好題材。通過對梅花精神的理解，梅花不畏嚴寒、不怕風雪的“美的性格”感染了學生。讓學生在欣賞中提升自己的品格，從而更加了解中國畫的獨特風格。

五、歸類賞析，拓寬中國畫的欣賞視野

除通過上述幾個方面進行國畫欣賞外，我們還可以通過不同形式和方法，進行多樣化類別欣賞。

1.專題欣賞

教學可選擇各種專題，如《中國花鳥畫欣賞》《中國山水畫欣賞》等。采用專題欣賞的形式可以選擇較多的作品，但要有重點，使重點分析和一般欣賞相結合，著重欣賞中國畫中不同風格作品所帶來的藝術表現力，拓寬學生的眼界，讓學生更加認識到祖國傳統藝術的博大精深。

2.名作欣賞

可選擇古今的著名作品，如《清明上河圖》《歷代名畫錄》《開國大典》等等，通過課前預習、資料準備和課堂講授的方法，使小學生初步接觸這些藝術珍品。教師不但要介紹作者和創作的時代背景，闡述作品內容和形式，還要著重講解它們的藝術成就和價值。有些內容，教師也可以編成故事，使學生更容易接受。此外，教師還可結合課堂教學內容欣賞或稱隨堂欣賞或課間欣賞，就是在進行創作、寫生、臨摹等教學時，插入有關作品進行欣賞，讓學生心有所向，提升作畫信心，幫助學生更好地理解教學內容，提升學習效果。

3.另辟蹊徑，將美術欣賞延伸到課外

（1）閱讀畫冊，或指定幾幅作品（可把作品陳列在櫥窗畫廊里或教室的墻上），讓學生在課余時間進行欣賞和自由討論。上課時，教師可以抽出一些時間，讓學生談欣賞體會，由教師進行欣賞輔導。

（2）參觀國畫作品展。對參觀活動要有具體計劃和安排，要制訂明確的目標；觀賞國畫作品展前，要事先充分準備，教師也可以事先提出問題，讓學生在欣賞作品時進行思考，回來后組織漫談、討論參觀后的收獲，再由教師小結觀后感。

中國畫是具有悠久歷史和中華民族特點的一門藝術，在世界美術領域中自成體系。我們知道，中國畫是強調“外師造化，中得心源”，要求“意存筆先，畫盡意在”，力求做到以形寫神，形神兼備。古有書畫同源之說，兩者在達意抒情上都和線條的運用緊密相連，因此中國畫同書法相互影響，日益結合，并與詩文和篆刻一起形成了集“詩、書、畫、印”于一體的多元化藝術魅力。因此，在小學美術教學中，中國畫欣賞的教學還值得我們不斷思考、不斷探索、不斷創新。

（作者單位 安徽省銅陵市金山路小學）