3～4歲幼兒創(chuàng)造性繪畫(huà)活動(dòng)的指導(dǎo)方法與建議

摘要：3～4歲幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)，應(yīng)以游戲?yàn)橹饕问脚囵B(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣，通過(guò)示范教學(xué)法，豐富幼兒繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)活動(dòng)；創(chuàng)造性；幼兒

3～4歲幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一時(shí)期對(duì)幼兒的觀察，及幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出的美術(shù)能力，3～4歲幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以繪畫(huà)、泥工及簡(jiǎn)單的綜合制作為主。

繪畫(huà)主要是點(diǎn)、線、圓及圓上添加線條；泥工主要是團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變化；綜合制作主要是在成人提供的半成品上添加簡(jiǎn)單的輔助材料。這是這一時(shí)期幼兒應(yīng)具備的基本美術(shù)技能，教師教育的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用這些技能，初步進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，而非技能的傳授和拔高。

一、以游戲?yàn)橹饕问脚囵B(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，引導(dǎo)幼兒自發(fā)性的學(xué)習(xí)

教育者要時(shí)刻注意加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍和關(guān)注幼兒直覺(jué)動(dòng)作思維的特點(diǎn)，并以游戲的方式貫穿整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程。通過(guò)形象的動(dòng)作、語(yǔ)言，可以把單一乏味的技能練習(xí)演化成幼兒的游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中不知不覺(jué)地進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，在玩的過(guò)程中得到成長(zhǎng)。

1.畫(huà)線游戲

3～4歲的幼兒還不敢大膽地在紙上畫(huà)，畫(huà)出的線條短而零亂。可帶幼兒做玩畫(huà)線游戲，使幼兒在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下邊玩邊畫(huà)。這樣既能培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣，又為他們今后敢放筆大膽繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)案例：龍卷風(fēng)。刮大風(fēng)時(shí)，帶幼兒到大自然中觀察風(fēng)、感受風(fēng)，帶幼兒和風(fēng)一起做游戲，邊學(xué)風(fēng)“嗚——嗚”地叫，邊用手比劃風(fēng)旋轉(zhuǎn)地飛（進(jìn)行空畫(huà)練習(xí)）。引導(dǎo)幼兒在紙上和風(fēng)做游戲，大膽畫(huà)出隨意的線圈，畫(huà)出風(fēng)沙。這時(shí)成人可以啟發(fā)式地幫助幼兒給大風(fēng)畫(huà)出簡(jiǎn)單的五官，使畫(huà)的圖像更加形象，從而使幼兒增加了繪畫(huà)的興趣。

喜歡畫(huà)畫(huà)是幼兒的天性，幼兒喜歡繪畫(huà)的原因是其具有游戲性。所以，教育者要善于將教育的日的、繪畫(huà)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒喜愛(ài)的游戲，通過(guò)游戲使幼兒主動(dòng)而有目的地發(fā)展。“龍卷風(fēng)的游戲”使幼兒毫無(wú)顧慮地放開(kāi)了筆，畫(huà)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的線圈；又控制住筆點(diǎn)出風(fēng)沙，一放一收訓(xùn)練了孩子手的靈活性。

2.添補(bǔ)畫(huà)游戲

在這個(gè)階段的初期，教師可為幼兒提供一定的主題畫(huà)面，通過(guò)語(yǔ)言故事或情景描述，引導(dǎo)幼兒采用添補(bǔ)畫(huà)的方法添畫(huà)背景，較完整地表現(xiàn)一定的主題情景，自覺(jué)地用線條符號(hào)較形象地傳達(dá)自己的意圖，有目的地進(jìn)行繪畫(huà)，使幼兒初步體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

添補(bǔ)畫(huà)案例：快樂(lè)小鴨。為幼兒準(zhǔn)備一張畫(huà)有小鴨子的大紙。故事導(dǎo)入：“春天到了，小鴨子快樂(lè)地跳到水里去游泳，可是水太少了，小鴨子游不起來(lái)，怎么辦呢？”啟發(fā)幼兒給小鴨子添畫(huà)水。“有了水，小鴨子可高興了。這時(shí)，天上布滿了烏云，一會(huì)兒就下起了雨，小鴨子玩得更快樂(lè)了。”鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出烏云和雨。

在這個(gè)活動(dòng)中，教師并沒(méi)有規(guī)定應(yīng)如何去畫(huà)，而是通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒，幼兒繪畫(huà)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們憑借自己對(duì)雨的印象，畫(huà)出了大雨、小雨、毛毛雨。他們知道鴨子喜歡游泳，水越多鴨子越快樂(lè)，同情心促使幼兒給鴨子畫(huà)了許多許多的水。

幼兒的性格不同、起點(diǎn)不同，畫(huà)出的線也各不相同，沒(méi)有好壞，只要敢大膽在紙上畫(huà)，就應(yīng)給予充分表?yè)P(yáng)。美術(shù)作品追求的是不同風(fēng)格。我班李楠畫(huà)得大膽、潑辣，王丹畫(huà)得文雅、規(guī)矩，各有各的美。

3.色彩游戲

由于幼兒的年齡比較小，大面積涂色還有一定的困難，也比較枯燥。如果引導(dǎo)幼兒用棉簽或手蘸水彩進(jìn)行涂抹，孩子的興趣就非常的濃厚，涂色不再是任務(wù)，而是色彩游戲。花花綠綠的畫(huà)面，使幼兒從中感受了色彩的美、色彩的融合和變化，這為他們今后繪畫(huà)作品追求色彩鮮艷、豐富奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)教師要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，并且有意識(shí)為幼兒提供一些操作非常簡(jiǎn)便的工具、材料。這樣不斷變換繪畫(huà)表現(xiàn)形式和方法，吸引幼兒的興趣，使幼兒總有新鮮感，總有進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的愿望。

二、通過(guò)示范教學(xué)法，豐富幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)

由于這一時(shí)期幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)方法、經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，即使是那些外形非常簡(jiǎn)單的物體，幼兒畫(huà)起來(lái)也不知從何入手。教育者可通過(guò)示范教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒從大處著眼，用最簡(jiǎn)單的形、線，概括表現(xiàn)感興趣的物體的主要部分、主要特征。通過(guò)成人示范，初步獲得同一個(gè)物體不同形象的表現(xiàn)方法。

教師的示范要帶有很強(qiáng)的游戲性，才能吸引幼兒的注意力。所畫(huà)的形象應(yīng)該是既簡(jiǎn)單又豐富，既表現(xiàn)一定的情節(jié)又有一定的情趣。雖然做了示范，但并不規(guī)定如何去畫(huà)，這樣才能給幼兒發(fā)揮想象留有余地。

三、繪畫(huà)的內(nèi)容要關(guān)注幼兒的興趣

在日常活動(dòng)中教育者可根據(jù)幼兒的需要選擇一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。通過(guò)看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，使幼兒獲得充分的感知，引導(dǎo)幼兒畫(huà)主題意愿畫(huà)。同時(shí)，要給幼兒發(fā)展留有空間，要準(zhǔn)許幼兒畫(huà)與主題無(wú)關(guān)的東西。

在這個(gè)階段的初期，可多進(jìn)行一些線圈與線的組合游戲，既可以適應(yīng)和滿足幼兒發(fā)展的需要，又培養(yǎng)了幼兒繪畫(huà)的興趣，鍛煉了手的靈活性。

參考文獻(xiàn)：

蘇東云.淺談?dòng)變好佬g(shù)教育[J].課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2010.

（作者單位 江蘇省常州市天寧區(qū)紅梅中心幼兒園）