幼兒語言發展影響因素分析與引導研究

摘要：由于幼兒教育的特殊性，家長與幼兒教師對幼兒語言發展這一重要環節往往感覺難以深入引導。分析了幼兒語言發展影響因素，并對方法和需要注意的地方進行了分析。

關鍵詞：幼兒；語言發展；影響；引導

隨著人們對教育的重視程度越來越高，幼兒教育已經逐步受到重視，幼兒語言發展的引導也廣受關注，但是教育工作者在教育研究的同時，幼兒語言教育卻很少得到研究，這已經成為常見的情況。許多人覺得幼兒隨著年齡增長會自然掌握語言能力，不需要刻意引導。這種觀點不單單家長有，而且社會上也是“共識”，甚至于幼兒教師。如此一來，幼兒語言教育的效率一直在低谷徘徊。準確把握幼兒語言發展引導的方法，將語言教學與日常教育相聯系，這是我近幾年一直在努力嘗試的。

一、幼兒語言發展影響因素

根據調查結果的顯示，影響幼兒口頭語言發展的因素主要有：

1.家長因素。家長是幼兒最親近的接觸者，家長的文化程度、語言水平、工作性質、愛好、家長對幼兒的教育觀念、脾氣和平時的習慣等等，都會對幼兒的口頭語言產生耳濡目染的功效。

2.家庭關系。在平時的生活學習中孩子與誰最為親近，孩子教育主要由誰負責，家庭中平時的生活氣氛，都會對幼兒的口頭語言產生一定的影響。

3.父母與孩子之間的交往。父母是否經常與自己的孩子進行交談，是否經常帶孩子外出游玩，父母之間的交談，父母與孩子相處的時間，父母是否在平時的交談中啟發孩子多講話，擴充詞匯等，也都是時時刻刻影響孩子口頭語言發展的因素。

4.父母對孩子的教育態度與期望。父母對子女的教養態度和期望能直接影響孩子的口頭語言的發展，假如父母能夠經常鼓勵自己的孩子，那么孩子會有自信，會喜歡與朋友進行交談；假如父母教養態度明確也會給孩子的口頭語言發展打下堅實的基礎。

5.物質環境。孩子平時是否經常看圖書，看電視節目，父母是否可以滿足孩子的愛好等等，都決定著孩子的口頭語言的發展。

二、引導幼兒語言發展的策略

1.幼兒園要利用各種機會，如家長會、家訪等，幫助家長建立正確的認知與觀念，加強自身素質，并充分認識幼兒期語言教育的重要性，排除各種干擾與心理障礙，樹立信心，重視家庭語言教育。

2.指導家長創設良好的家庭環境與條件，充分、合理、科學地運用各種現代化媒體促進幼兒語言發展，特別是利用廣播、錄音，選擇有益的電視節目等讓孩子學習語言。

3.幼兒園要為家長開設家庭教育講座，因為家長平時的工作較為繁忙，完全脫產來學習的時間非常少，幼兒園可以在節假日開設輔導班，以定期學習的形式，為家長開展多種多樣的幼兒教育培訓班與經驗交流活動，或舉辦知識講座、播放電影等多方面的學習課，從而可以讓家長對幼兒語言發展有著充分的掌握，學習到優秀的幼兒教育知識。

4.結合目前家庭教育的情況，讓部分水平較高的家長交流日常的教育經驗，有目的性地進行指導，并互相交流一些適合不同年齡段的幼兒語言發展教材，將日常的家庭教育和專業的幼兒園教育結合在一起，共同促進。

5.多方挖掘社會資源，使家長能夠充分利用社會資源對幼兒實施有效的語言發展引導。如參加社會活動，利用高效教育工作者的經驗等。

三、引導幼兒語言發展需要注意的問題

1.幼兒園科學完善成績考核模式。完善幼兒語言發展的考核模式，做到考核標準的適齡化、動態化、全面化、具體化。特別是要認真分析不同的內容幼兒掌握水平的對比情況，對幼兒語言能力升降進行總結。

2.家長轉變自身定位。因為以往長時間的思想認識和教學模式的影響，家長的自身定位是否科學深切關系到幼兒教育的成敗。由此，家長在教育幼兒的時候，必須要切實根據客觀情況能動性地對自己擔當的角色充分把握。

3.幼兒園和家長實現課程內外的融匯統一。在幼兒教學中，幼兒表現出的思想多種多樣，想要發展他們的語言能力，就必須將家庭教育與幼兒園教育融為統一。教師與家長多溝通交流，若是在家庭生活中設置一定的語言教學內容，使幼兒的學習課程與日常生活結合在一起，這便于幼兒在課外時間也可以提高自己的語言水平。

結語：幼兒語言發展的引導，是幼兒教學的一次嶄新體驗，它的實施扭轉了幼兒教師與家長的幼兒教育理念，使他們認識到了幼兒語言發展的重要性，優化了幼兒教師的日常教學模式，使他們不斷提高教學水平，完善了教師的職業思維，使他們的思想更加進步，同時也融洽了師生關系，為后面的學習打下良好基礎。實踐證明，對幼兒語言發展進行有效的引導，明顯提高了幼兒的語言能力。由此可見，對幼兒語言發展影響因素的分析與引導進行研究和實踐，對幼兒的成長和幼兒教育的發展有著良好的效果，其影響不僅是現實的，而且是深遠的。

參考文獻：

[1]閆秀華.進行幼兒語言教育的幾點做法[J].中國教育技術裝備，2010.

[2]劉大智.創設語言環境，發展幼兒語言能力的幾點嘗試[J].德陽教育學院學報，2006.

（作者單位 江蘇省常州市武進區馬杭城東幼兒園）