淺議低年級識字教學

低年級語文教學，識字是基礎，也是教學的重點。通過這幾年的嘗試，我在低年級識字教學中有了一些體會。

一、激發學生興趣，提供識字條件

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應該激發學生的學習興趣”，“要讓學生對學習漢字有濃厚的興趣”。學生有了興趣就等于擁有了潛在的力量，他們會主動地克服諸多困難，想方設法抓住每一個機會識字，并且學以致用，舉一反三，其樂無窮。教育學家卡羅琳說“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的”。現在低年級的學生每天要識幾個以至十幾個字，因此教師要根據學生的年齡特征，創設良好的教學情境，開展各種游戲活動，如：摘蘋果游戲、開火車識字游戲等，讓學生邊學邊玩，邊玩邊學，激發他們的識字興趣。如在教學一年級上冊識字1時，我讓同桌的學生把生字制成蘋果卡片，在課堂中同桌互玩摘蘋果游戲，邊摘蘋果，邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），看誰摘的蘋果多，誰將獲勝。

二、方法多樣，讓學生快樂識字

“教是為了不教”。教學的目的就是要讓學生能夠獨立識字，因此，教師要“授之以漁”，教給學生識字的本領，讓學生在愉悅的環境中快樂識字。

1.借助象形字識字

在低年級的生字中，有些字是象形字，如：《日月火》一課的生字中，“日”像圓圓的太陽，“月”像彎彎的月亮。這些字讓學生聯想到它們所表示的形象，就能很快把字記住。如：在學習“兔”字時，“兔”就像只小白兔，上面是它的耳朵，點是它短短的尾巴。學生借助兔子的形象，就能把這個字牢牢地記住。

2.借助動作識字

在低年級的識字教學中，可以借助一定的動作來演示生字的形和義。在生字中，有的是表示動作的詞。教學這類生字時，可以借助一些動作來幫助識字。如：教學“看”字，可以演示把手遮在眼睛（目）上方看向遠處的動作。

3.借助游戲識字

在低年級學習了一些合體字后，我們就可以借助游戲“找伙伴”，把所學字的偏旁與部首寫在卡片上，并讓學生每人拿一張卡片站到臺上，要求學生在規定的時間內觀察、思考，并把偏旁和部首組成新字，音讀準了，字讀對了，才能與其成為好伙伴，看誰的伙伴最多。這樣一來，學生的學習興趣高漲，識字效果也大大提高。

4.借助課外活動識字

低年級的生字在我們的課外隨處可見，只要留意觀察，處處皆有發現。教師設計一定的環境，培養學生識字的能力。如：讓學生將自己讀過的兒歌、背過的唐詩譯成拼音，并在每天的課堂上進行展示。這既增加了學生的閱讀量，同時又擴大了識字量。

（作者單位 重慶市萬州區長嶺中心小學）