巧借插圖培養學生思維和表達能力

在現行人教版小學語文教材中，有許多緊扣課文內容、生動有趣的精美插圖。其中有許多著名畫家之作，畫得惟妙惟肖、形象生動。《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：小學語文階段目標第一學段（1、2年級）閱讀教學要指導學生“借助讀物中的圖畫閱讀”。語文教學不僅要培養學生的語文能力，還要培養學生具有“音樂的耳朵”和“繪畫的眼睛”，培養學生對大自然的熱愛之情，培養學生的審美情感和完美人格。筆者作了以下幾方面的嘗試。

一、借用課文插圖發展學生思維能力

低年級學生以直觀形象思維為主導，語言感悟能力、想象能力尚在發展之中，而且低年級學生對字詞的感受力很大程度上取決于對表象的積累，因此利用課文插圖培養低年級學生的語言感悟能力不失為一個好方法。許多詞語的含義具有模糊性，如果只注重讓學生背誦釋義，不僅不利于培養學生的語感，還會窒息學生對詞義的原生感知。

二、借用課文插圖展開學生想象的翅膀

低段語文課本中寓言、童話、科學幻想故事較多，而書中的插圖緊扣課文內容，生動有趣，集中反映了文章的中心，如果教師能妙用這些插圖，啟發學生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地記人，或身臨其境地談感想，或生動形象地狀物，那么不僅使學生的想象有了一定的形象依托，而且能比較容易地領悟其中的道理。

三、借用課文插圖訓練學生的表達能力

課文插圖是課堂教學資源的重要組成部分，蘊藏著豐富的人文內涵，是小學生說話、寫作、訓練表達能力的好素材。

四、借用課文插圖激發學生的情趣

課文插圖直觀、形象，最容易吸引低年級學生的注意力。教學中，教師通過課文插圖創設情景，可以激發學生的情趣，引起學生的表達欲望，“情動而辭發”。

總之，筆者認為這些課文插圖在語文教學，尤其是低年級語文教學中起著舉足輕重的作用，是課文教學中不可忽視的教學資源。如果能恰當運用這些精心設計選編的精美插圖，不僅能延伸拓展教學視野，而且能烘托映襯文字情境，豐富情感意韻；如果能充分挖掘插圖內蘊含的豐富教學資源，定能開出一片語文教學的新天地。

（作者單位 浙江省湖州市吳興區鳳凰小學）