淺談趣味性教學法在小學數學教學中的應用

摘要：小學數學作為我國基礎教育的一塊基石，在我國整個基礎教育階段一直占據著非常重要的地位，與其他學科相比，其要求學生具有的邏輯思維和抽象思維更高。但是這門學科在學生的心中一直是枯燥、乏味的，現通過對趣味性教學方法在小學數學教學中的應用來探討如何從根本上改變學生對數學這門學科的學習態度。

關鍵詞：小學數學教學；趣味性教學法；課堂氣氛

一、趣味性教學法對小學數學教學的重要性

“師者，傳道授業解惑也”，在小學數學教學中，老師一直扮演著“傳道、授業、解惑”的角色。面對天性好動、愛玩且自制力不強的小學生，想要讓他們一直保持對數學的興趣不是一件易事，因而不能采用單一的教學模式，那樣會讓學生在課堂教學中感覺枯燥和乏味。教師在教學中可以運用獨特的教學藝術把握學生的興奮點，采用趣味性教學在課堂中創造出一種輕松、舒適、歡樂的課堂氣氛，從本質上改變學生的學習態度，提高教師的教學效率和教學效果。

二、建立良好的師生關系是教師成功教學的前提

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“課堂上一切困惑和失敗的根本，絕大多數場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種共同勞動，首先是由師生關系來確定的。”建立一種良好的師生關系，能讓課堂教學更加自由和開放，能讓學生更愿意主動參與其中，積極主動學習。良好的師生關系能直接影響小學生各個方面的發展。教師要根據小學生身心發展的規律和特點，開展教育教學活動，試著走進他們的內心世界，真正成為他們的朋友，以建立和諧、民主的師生關系。

三、趣味性教學法在教學中的應用

1.建立良好的課堂氣氛，激發學生的興趣

興趣在一定程度上可以激發學生的求知欲望，是推動學生熱情地從事學習與探索的關鍵，對智力的開發具有非常重要的作用。在教學中，教師要讓學生不斷體驗學習中的愉悅與成就感，從而激發他們的學習興趣，提高他們的創新能力，讓學生積極主動，輕松愉快地學習，取得理想的教學效果。

2.課堂教學中巧設疑問

在課堂中巧設疑問是推動學生積極學習的主要方法，在課堂中設計一個巧的疑問不僅能激發學生的學習興趣，還能激活學生的邏輯思維，使那些平時較為內向，不善發言的學生不由自主地融入輕松、愉悅的課堂中來。如向學生提問：“一位老奶奶，今年剛過完了她的第21個生日，請問你知道她的年齡是多大嗎？”提出問題后，學生們立刻討論起來，為什么奶奶才過了21個生日呢？這時，老師可以向他們暗示今天課堂中要學習的內容是“年、月、日”。學生們于是好奇，想知道問題的答案，這樣就可以促使他們集中注意力，在學習中認真尋找自己想要的答案。

3.組織數學競賽

在教學中組織各類數學競賽能夠充分調動學生的學習積極性和主動性。如定期進行口算比賽，對優勝者進行表揚并頒發小獎狀，同時鼓勵未獲勝的同學在下次比賽中能夠更好地發揮，以此激勵他們主動學習。

4.豐富課堂教學形式

想要豐富課堂中的教學形式，教師就需要改變傳統的教學模式，運用獨特的教學藝術在課堂中開展趣味性教學。比如，可以推行國外教學中使用的角色扮演法，針對小學生表現欲望強烈和活潑好動的性格特點，在教學中讓他們扮演自己想要扮演的各類角色，充分展示自己。在數學教學中，老師還可以鼓勵孩子扮演老師，自行準備教案和“講課”內容。學生的好勝心強，為了不在同學面前出丑，事前他們肯定會為了這堂“課”做好充分的準備。這樣能促進學生課外學習的能力，并增強自學能力。

5.培養教師的個人魅力，讓課堂充滿趣味

在日常工作中發現，個人魅力大的教師一般都會受到學生的追捧，不管是在教學中還是生活中，其對學生的影響都是全方位的。一個教師的個人魅力能夠感染其周圍的學生，并在學生中產生向心力。因此，便要求教師在平時的工作中提高自身的個人魅力，用幽默的語言吸引學生的注意力，使課堂變得輕松、愉快，讓學生跟教師交流起來更加親切。

總之，在數學課堂中應用趣味性教學方法可以大大提高學生的學習興趣，改變此前他們對這門課程枯燥、乏味的看法，讓學生在課堂中享受學習的樂趣。

參考文獻：

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（作者單位 江西省撫州崇仁實驗小學）