讓體育給孩子帶來更多的快樂

健康的生命是一切快樂的源泉，是保證人的發展的物質基礎。毛主席也曾說過“身體是革命的本錢”，如果失去了健康，快樂又從何談起？現在的孩子渴求的不僅僅是金錢帶來的物質，他們更渴求快樂，那是健康的快樂，嬉戲的快樂，成功的快樂，來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自天性被縱情釋放的快樂……在體育活動中，孩子們跑著、爬著、跳著、鉆著，雖然累得滿頭大汗，卻總是充盈著歡聲笑語，我總是在思考如何讓體育課給每個孩子帶來更多的快樂。

一、精挑細選適合幼兒的活動內容，讓幼兒樂在其中

由于年齡特征、性格特點，幼兒對體育活動非常愛好。但并不是所有體育課活動都適合孩子，有些內容過于簡單，幼兒不感興趣，而有些內容由于難度過大，幼兒會感到困難而無法完成，從而產生厭煩。維果茨基提出的“最近發展區”理論，啟示我們必須在遵循幼兒動作形成規律、了解幼兒年齡特點與動作發展水平的基礎上制定相應的教學內容，讓幼兒在自己的水平上得到提高。

各年齡段幼兒對走、跑、跳、投擲、爬等的目標都是不同的，內容的選擇也應是不同的，適宜的教學內容就是讓“幼兒跳一跳即能夠得到”的內容。例如體育游戲《小兔子拔蘿卜》，主要是學習雙腳跳，這非常適合小班的小孩子；體育游戲《跳圈》，主要是學習立定跳與側跳，就比較適合在中班開展；體育游戲《跳房子》，主要是練習單雙腳交替跳，適合大班的孩子，這樣才便于有層次、循序漸進地促進幼兒發展。

在內容的安排上，我們可以考慮將幼兒喜歡的流行元素加入活動中，比如采用時尚的卡通形象，在體育游戲《戰勝灰太狼》中，改變讓幼兒機械模仿練習的模式，把體育教學內容寓于“喜羊羊”、“美羊羊”戰勝“灰太狼”的情節中。富有時代特色的角色構成的集體游戲，既有合作又有競爭，讓充滿趣味的游戲成為教學內容，使幼兒更樂意參與到活動中。

二、準備充足而又實用的器械，靈活開發玩法

幼兒的發展有賴于材料的操作，體育活動更是如此。在體育鍛煉活動中，器械是載體，增強體質是最終目的。只有準備充足、合適的器械，才能為順利地開展各項體育活動提供有力的物質保證，滿足幼兒的需求。

在農村幼兒園中，想擁有充足的體育器械，自制是一條非常有效的途徑，但一定要符合安全性、科學性、創造性、趣味性及簡便實用的原則。蓬壺有許多的竹子，竹制品經久耐用，因而可以開發出許多好玩實用的竹制玩具，例如，可以把竹子制作成竹圈、竹高蹺、小竹梯、竹蜻蜓等。還可以收集稻草、布條、可樂瓶等，大家一起來動腦動手，讓幼兒與家長參與制作過程，這樣不但集思廣益，辦法更多，在制作過程中還增進我們之間的感情，促進家園聯系。幼兒在玩自己制作的玩具時，興趣很高，有參與活動的高漲熱情和積極性，還容易幫助幼兒培養愛護器械的良好品質。

讓幼兒玩單一的器械，幼兒的興趣不會持久，而將多種器械合理搭配，多種材料靈活組合、變通，就能讓原有的器械發揮出更多的功能，滿足幼兒不斷發展的需要。例如：竹圈可以搖、滾、套、鉆、轉等，也可將竹圈綁在竹梯上，將梅花樁綁在竹棒上，產生新的玩法；也可以將多種器械組合起來，設置成由跳、爬、鉆等動作組成的“冒險小樂園”。帶著孩子盡情地玩，互相學習跳繩的新花樣，師生的臉上洋溢著自信的微笑，原來體育讓我們如此快樂。

三、創造寬松、平等的氛圍，讓幼兒盡情展示自我

想要創設寬松的體育環境，可以開辟幼兒體育小天地欄目。幼兒可以通過小剪報、畫畫等方式，做出自己喜歡的體育項目、體育動作、體育人物等。請家長帶幼兒到體育館、體育運動場參觀，欣賞體育比賽，讓幼兒感到體育活動的魅力。我們還可以在各類體育活動中，播放優美的背景音樂，讓幼兒在體育活動中愉悅身心。比如體育游戲《小馬跳溝》，幼兒伴隨著歡快的音樂練習單腳跨跳，音樂讓孩子們玩得更加放松與快樂。

讓孩子們盡情展示自我，在安全的范圍內，允許幼兒有一些“特立獨行”的玩法，例如有些孩子會把皮球當成毽子踢，有些孩子會把竹圈放在脖子上搖……當我們認為孩子的玩法不恰當時，我經常用蹲或跪的姿勢，像朋友一樣對孩子說：“把圈放在脖子上搖，痛嗎？換一下搖的位置可能會更舒服些！”對孩子在活動中提出的不同意見或者某種需要予以尊重，不隨意否定或拒絕。比如：在“跳房子”活動中，有個孩子用雙腳跳來跳去，雖然這與活動目的“單雙腳交替跳”不相符合，但我沒有因為他不按要求做而隨意地批評他，而是對他說：“你這樣跳也不錯，但老師更想看看，你用單雙腳交替跳是不是也做得很好。”而后，他開心地去做了。所以不管對于父母還是我們教師而言，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的角度上，體察他們的需要，創造寬松的空間和環境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂時光。

四、多給孩子自己選擇的機會，賞識每一個孩子

因為可以選擇，因而更加快樂！幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴，強迫他們做任何事情，都只會損害孩子的積極性。幼兒是獨特的個體，他們的能力存在差異，我們要了解孩子的特點，并提供多種選擇的機會。也就是說只有提供多種材料和形式，供不同水平的孩子進行選擇，才能讓幼兒積極投入到活動中去。例如走平衡木，能力強的孩子一次就通過了，但總有一些孩子因膽怯而裹足不前，因此，我提供了四種“平衡木”，除了標準的平衡木，還有畫在地上的平衡木，用磚鋪成的平衡木，用竹梯搭成的平衡木。在這四種平衡木中，教師鼓勵幼兒找目前最適合自己的平衡木進行練習，然后再向難度大的進行挑戰。孩子對自己所選擇的平衡木投入很高的熱情，從而以全部的激情投入其中，并以快樂的心情去挑戰不同的平衡木。

孩子在體育活動的過程中，更需要老師、同伴和家長的掌聲，更需要大家對他的賞識，哪怕是極為微小的進步。比如，孩子學習跳繩，即使最初只能跳一下，我們也要及時給予表揚；如果孩子遇到了困難，更需要成人的鼓勵。當幼兒試著在斜放的竹梯子上向上行走時，老師的一個微笑、一個手勢就會使幼兒的自信心增加，有了克服困難的勇氣和挑戰自我的信心，讓幼兒在體育活動中健康成長。體育能帶給我們更多的快樂，作為幼兒教師，應當為幼兒創造出濃厚的體育人文環境，并把體育鍛煉滲透到幼兒日常生活中來。我們要學會賞識孩子，要讓孩子盡情揮灑他們的天性，讓每個孩子健康地成長，開開心心地生活，感到生命的快樂。

（作者單位 福建省泉州市永春縣蓬壺中心幼兒園）