淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂紀(jì)律的把握

著名捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。”良好的課堂紀(jì)律是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的重要保證，雖然我們每位教師都希望自己的課堂紀(jì)律良好，但事實并非如此，尤其是我們小學(xué)信息技術(shù)課的課堂上總有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生表現(xiàn)得特別興奮，會在下面不停地嘰嘰喳喳地交談，有些同學(xué)是在討論問題，而有些則是在渾水摸魚，甚至嬉戲打鬧。所有這些不良的習(xí)慣，必然會影響我們教學(xué)方案的實施，影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，要加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高課堂教學(xué)效率。

一、從轉(zhuǎn)變觀念入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理

我們要讓學(xué)生改變“信息技術(shù)課=輕松課”“信息技術(shù)課=玩的課”的錯誤觀念，樹立起對信息技術(shù)課的正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成良好的課堂氣氛。同時，讓學(xué)生明白信息技術(shù)這門課的重要性，明白信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)、生活的各個領(lǐng)域，我們已經(jīng)越來越離不開信息技術(shù)，不學(xué)好這門課將會被時代拋棄。因此在每個學(xué)期初，我們教師都應(yīng)該向?qū)W生明確地指出，在機(jī)房上課時該做什么不該做什么。例如，告訴學(xué)生要聽從指揮，規(guī)范操作，愛護(hù)機(jī)器；要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同進(jìn)步；要養(yǎng)成良好習(xí)慣，正常關(guān)機(jī)，擺齊桌椅；要相互謙讓，文明禮貌，有序離開。為今后的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、從建章立制入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)

獎勵與懲罰是維持紀(jì)律、進(jìn)行課堂管理的重要手段。小學(xué)生年齡小，喜歡玩游戲是正常現(xiàn)象。他們對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是上網(wǎng)、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有時候他們會說：“老師，我們一周才上一節(jié)信息技術(shù)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機(jī)房上課時，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實可行的規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能遷就，要嚴(yán)格要求，獎懲結(jié)合。在輕松課上，我們可以主動給學(xué)生一些玩游戲的機(jī)會，選擇一些健康、優(yōu)秀的游戲，讓學(xué)生組織對抗賽，進(jìn)行游戲評論比賽等活動，從而引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有益、科學(xué)的探索游戲。當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)學(xué)生牢記電腦房的規(guī)章制度，使其認(rèn)識到要愛護(hù)我們的機(jī)器。

三、從興趣動機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成

大多數(shù)學(xué)生的腦海中，抵觸教條的理論；大多數(shù)學(xué)生的心理上，厭煩枯燥的講解。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。

四、從合作學(xué)習(xí)入手，加強(qiáng)實踐動手能力

劃分合作小組，建立小組制，以生輔生。這樣在新知識的傳授過程中，每個小組的同學(xué)都可以相互討論，找出好的學(xué)習(xí)方法，在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，學(xué)有困難的學(xué)生則盡其所能，學(xué)有所得。教師要善于根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力，從常用、實用、通俗易懂且有吸引力的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇不同的學(xué)習(xí)形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；采用游戲引路的方法，提高學(xué)習(xí)樂趣；組織各類比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵團(tuán)隊合作；開展活動，獲得成功體驗。

例如：在課堂教學(xué)活動過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際水平和能力，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)讓不同的學(xué)生來完成，鼓勵學(xué)生在操作中開展合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。并且，教師要適時地組織實踐操作、成果展示，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。

總之，在新課程背景下，我們要不斷分析學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，正確認(rèn)識并合理處理課堂紀(jì)律是信息技術(shù)教師面對的重要課題。對這個課題，我們還要不斷探索，及時總結(jié)，適時運(yùn)用，不斷創(chuàng)新課堂紀(jì)律執(zhí)行的方式方法，從而保證如期、高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中心小學(xué)）