有效識字法

識字是小學生閱讀與寫作的基礎，是提高語文素養的基本要求，有了一定的識字量，學生才能順利地進行閱讀，從而拓展知識面，提高學習語文的能力，通過課堂實踐，我覺得下列識字方法更有效。

一、用加減法識字

在教學二年級下冊《語文園地一》時，出現了這樣的一題：“才—材、西—犧、度—渡、冒—帽、列—烈、大—達、安—按、本—笨”，要求學生讀讀認認，我先讓學生觀察，然后學生說出此題可以用熟字加偏旁的方法來記。《語文園地二》中也有一題：“議—義、站—占、鉤—勾、塘—唐、符—付”等，也要求學生讀讀認認，學生觀察后很快便說出用熟字減偏旁的方法來記，這樣訓練下去，讓學生用自己喜歡的方法識記，不僅認得快，還記得牢，通過不斷地發現和積累，大部分學生都能獨立識字，學習效果比較好。

二、用歸類法識字

漢字的造字法有象形、指事、會意、形聲四種，有一定的規律，教學時，我們如果能夠幫助學生進行適當的歸類，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的范圍。如，二年級下冊《語文園地六》和《語文園地八》要認識的字中，“茄、菇、燉、烤、扒、愉、榆、瞄、描、址、趾”都是形聲字，教學時，我就引導學生觀察，發現這些字的共同點和不同點，繼而得出結論，這些生字的讀音都和部件有關，同時進行拓展，讓學生想一想還認識哪些類似的字，然后進行交流。在這個過程中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識了一些課外的生字。

三、在生活中識字

學生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見，喝飲料時，飲料名映入眼簾；買物品時，物品的名稱羅列其上；上街時，路旁有廣告；豐富多彩的電視節目，如動畫片，兒童故事片等，他們通過看銀幕上的字，也可以識記漢字。生活中識字資源無處不在，無時不有，拓寬識字面，不僅可以增加識字量，更重要的是把識字活動體現在生活中，使學生的學習與生活融為一體。

四、開放識字

開放識字就是把學習的空間交給學生，除了在課堂上識字外，還可利用課外讀物識字，利用大街商場上的廣告牌識字，在電視屏幕上識字，利用校園文化識字等。此外，也可進行識字比賽，可誦讀淺顯的童話故事、寓言故事、兒歌和古詩等。通過上述方法，鼓勵學生做識字的有心人，激發學生識字的愿望，使他們感受識字的樂趣。

總之，在小學語文識字教學中，識字方法很多，只要選擇孩子們喜歡的方法，把識字的樂趣調動起來，課堂教學就會生動有效，識字效果就會好。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮中心小學）