趣味拼音快樂(lè)學(xué)

摘要：拼音都是由一個(gè)個(gè)字母組成的，沒(méi)有生動(dòng)的畫面和故事，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)這是一個(gè)抽象枯燥的世界，孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，應(yīng)該手執(zhí)這把金鑰匙為孩子開(kāi)啟拼音之門，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼音的熱情，讓孩子快樂(lè)學(xué)拼音。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；輕松；學(xué)習(xí)；拼音

一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)的校門，就進(jìn)入了拼音的世界。拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，拼音都是由一個(gè)個(gè)字母組成的，沒(méi)有生動(dòng)的畫面和故事，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)抽象枯燥的世界，孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。那么，如何讓孩子快樂(lè)學(xué)拼音呢？我認(rèn)為可以采用以下幾種方法。

一、唱兒歌

兒歌富有童趣，簡(jiǎn)潔明了又朗朗上口，并且容易記憶。孩子們都喜歡唱兒歌。在拼音教學(xué)中，我會(huì)將拼音中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)孩子編成一首首兒歌，讓孩子唱著兒歌輕松地學(xué)習(xí)，并記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母的形體與發(fā)音以及各種規(guī)則。

在剛學(xué)拼音時(shí)，每個(gè)字母我都會(huì)編一句兒歌，便于孩子記住它們的音和形。如學(xué)習(xí)ɑ o時(shí)：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太陽(yáng)出來(lái)公雞叫，圓圓嘴巴o o o。當(dāng)學(xué)到聲母b的字形時(shí)，我說(shuō)：“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b b b”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)：“你們準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一個(gè)孩子也學(xué)著我編了句兒歌：“小弟弟爬山坡，右上半圓p p p。”我聽(tīng)后大加表?yè)P(yáng)，孩子非常高興，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

在后來(lái)的拼音學(xué)習(xí)中，孩子們經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀察、思考，編出了很多朗朗上口的兒歌，不僅讓孩子記得快記得牢，還留下了美好的印象。這些兒歌起到了事半功倍的效果。

二、講故事

故事生動(dòng)有趣，情感性強(qiáng)，孩子們最愛(ài)聽(tīng)了。在拼音教學(xué)中，我也會(huì)用生動(dòng)形象的故事創(chuàng)設(shè)一定的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)ie ei時(shí)，我就給孩子們講了這么一個(gè)故事：有兩個(gè)小朋友，分別叫小ie和小ei，她們是一對(duì)雙胞胎姐妹，長(zhǎng)相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，戴一樣的帽子。她們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)是老二，可是聰明的喜羊羊卻一眼就能分清。孩子們，你們想知道喜羊羊是用什么辦法把她們分清的嗎？孩子們的情緒一下子高漲起來(lái)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)充滿了好奇。

在學(xué)習(xí)拼音前期，基本上是由我講故事給孩子聽(tīng)，孩子學(xué)了一段時(shí)間之后我就鼓勵(lì)他們自編故事。在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。孩子們編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問(wèn)題解決了。淺顯生動(dòng)的故事引起了孩子們的興趣，讓孩子們?cè)陉P(guān)注故事情節(jié)和人物形象中，潛移默化地獲得了知識(shí)。

三、做表演

表演活動(dòng)形象直觀，能夠幫助孩子在看看、玩玩中獲得知識(shí)，形成記憶。在拼音教學(xué)中，我會(huì)有意識(shí)地指導(dǎo)孩子用動(dòng)作表演一些形體易混的字母，進(jìn)行分辨比較，讓孩子主動(dòng)記憶易混字母的形體。如區(qū)分b和d、p和q時(shí)，我讓孩子們伸出左拳，大拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳，大拇指向上，演示出d字母的形體，然后讓孩子們將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出p q字母的形體。邊演示邊教孩子們唱：“左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念b d；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來(lái)右下q，兩拳相對(duì)念p q；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”孩子們邊唱邊演示，他們?cè)跉g快的表演中牢牢地掌握了這些易混的聲母。

在此基礎(chǔ)上，孩子們又有了創(chuàng)新，他們還可以通過(guò)手指和胳膊來(lái)表演并學(xué)習(xí)拼音。有時(shí)候同桌兩人互相配合，一個(gè)做表演，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，枯燥無(wú)味的拼音學(xué)習(xí)在我們的課堂中充滿了魔力，有著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

四、玩游戲

游戲可以活躍課堂氣氛，可以讓孩子在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中獲得知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于初入小學(xué)的孩子，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)。

在拼讀音節(jié)的教學(xué)中，我采用了“找朋友”的游戲進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。首先將孩子們分成4大組，再將每大組分成兩小組，給這兩小組的孩子胸前分別掛上聲母、韻母卡片，然后讓他們圍成圈去找人，當(dāng)掛聲母卡的孩子找到掛韻母卡的孩子時(shí)，兩個(gè)人都要互相介紹。如，掛聲母卡的孩子說(shuō)：“我是聲母b，讀音輕短。”掛韻母卡ɑ的孩子說(shuō)：“我是韻母ɑ，讀音響亮。”然后，兩個(gè)孩子一同說(shuō)：“我倆相拼猛一碰，b—ɑ—bɑ。”我緊接著總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰。”當(dāng)孩子們掌握了兩拼音的規(guī)律后，再教孩子們學(xué)習(xí)三拼音，也給孩子們總結(jié)出規(guī)律來(lái)：“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰。”當(dāng)孩子們掌握了拼讀音節(jié)的規(guī)律后，再通過(guò)“找朋友”的游戲，越拼越愛(ài)拼，越拼越熟練，很輕松地就知道了哪些聲、韻母可相拼，哪些不可相拼。

拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中善于鉆研，根據(jù)拼音的規(guī)律和孩子的年齡特征，采用合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的眼、耳、口、腦、手，讓孩子積極參與，就能讓孩子在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)拼音。這些初入學(xué)的孩子不僅愛(ài)學(xué)，還能學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為認(rèn)識(shí)漢字打下了一定的基礎(chǔ)，也為提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。

（作者單位 江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）