合理運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)

音樂課堂教學(xué)是實施美育的重要途徑，為學(xué)生終身喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。在音樂課堂上運用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。

一、多媒體導(dǎo)入，激起興趣

“好的開始是成功的一半”。運用多媒體導(dǎo)入新課，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，如在教《小紅帽》時，先播放《小紅帽》動畫片，讓學(xué)生了解其故事情節(jié)，然后再學(xué)習(xí)。這種方式導(dǎo)課能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，營造一個色彩繽紛、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。如在教授歌曲《小雨，小雨》時，可以播放這樣的動畫場景：春天到了，春雨沙沙地下著，萬物蘇醒了，小草從泥土里探出調(diào)皮的小腦袋，小樹苗們爭先恐后地舒展著自己的手臂比賽似的長著，春雨越下越大，草兒、小樹也越長越大。學(xué)會唱以后，學(xué)生可根據(jù)歌詞和動畫編幾個小動作，然后跟著音樂一起動起來，使學(xué)生享受參與音樂活動的快感，同時也能培養(yǎng)他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。

三、多媒體突出重點，解決難點

音樂教學(xué)中，為了突出重點和解決難點問題，教師需反復(fù)地講解、示范，這樣比較單調(diào)、乏味，效果不理想。多媒體直觀具體，富有表現(xiàn)力和感染力，能夠很好地解決這一問題。例如：在《火車開了》這首歌曲中，出現(xiàn)了力度記號，用來表現(xiàn)火車由遠(yuǎn)而近、由近到遠(yuǎn)的情景，為了讓學(xué)生掌握這個音樂知識，可以用動畫的形式表現(xiàn)出來，并向?qū)W生介紹音樂知識力度記號，最后再唱出來。在充滿愉悅與滿足的氛圍中，歌曲的重點、難點很容易就解決了。

四、多媒體開闊視野，增長見識

音樂欣賞教學(xué)涉及的知識面很廣，有聲樂欣賞、器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等。要獲得欣賞的最佳效果，就要運用多媒體，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、演員的服裝道具、演唱時的動作表情、音樂的情感形象、樂器的音色特點等看得明明白白，聽得清清楚楚。如欣賞《黃河大合唱》，這是一部史詩性大型聲樂套曲，作品氣勢宏偉磅礴，音調(diào)清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，強烈反映了時代精神。多媒體的運用，能使學(xué)生一下子明白音樂所要表現(xiàn)的內(nèi)容，具有極大的感染力。

多媒體教學(xué)將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂更加形象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)也都有了進一步的提高，深受學(xué)生的歡迎。

（作者單位 吉林省通化縣大安中小學(xué)校）