在繪本世界中暢游

摘要：繪本受到了廣大家長、幼兒、老師的青睞，它以獨特的魅力，吸引著我們的眼球。在繪本的世界中我們可以去發現、挖掘許多方面的知識，如心理、做人做事和科學等方面的知識。

關鍵詞：繪本；幼兒；學習

繪本不同于一般的故事書，它有其自身特色：首先，繪本善于利用一些淺顯的故事來闡述更深層次的道理。其次，從美學的角度來說，繪本是一本美輪美奐的作品。再次，繪本強調圖文結合的關系，不僅僅是看圖說話，也有對文字的認識，從而激發幼兒閱讀的興趣。那么，該如何讓幼兒在繪本世界中翱翔，感受繪本的魅力呢？

一、創設環境，激發興趣

創設良好的閱讀氛圍，激發幼兒閱讀興趣。閱讀區里投放了許多的繪本，鋪上了綠色的墊子，擺上幾個靠墊，讓幼兒能夠享受到一種自由寬松的閱讀氛圍。幼兒在自由活動時間，總是會情不自禁地到閱讀區去進行繪本閱讀。

我們還充分利用墻邊和走廊空間，每個教室外墻上，教師和幼兒一起選擇一本繪本，然后與幼兒用各種不同的表現方式如剪貼、繪畫等將繪本的內容制作成一幅幅大書，貼在教室的外墻上。如繪本《月亮的味道》就用水粉畫形式進行了表現。將書籍的封面進行彩噴后，以樹枝為裝飾，懸掛在走廊的橫梁上。這樣的一條閱讀長廊就這樣形成了，幼兒只要經過這條長廊就可以感受到這條長廊中濃濃的閱讀氛圍，可以在午后沐浴著陽光，細細品味閱讀長廊的繪本故事。

二、品味繪本，感受魅力

1.仔細思考，尋找繪本的切入點

繪本故事的閱讀有很多的切入點，在進行繪本閱讀時，教師要仔細思考，根據幼兒的年齡特點，尋找最佳切入點。如在進行繪本《方格子老虎》時，以繪本中小老虎身上的方格子入手，在方格子上讓幼兒玩出了許多的花樣，并加入了童謠，利用小老虎身上的方格子，有節奏地朗誦童謠。將繪本與節奏、民間游戲相互滲透，幼兒玩得不亦樂乎。當然在此基礎上，幼兒能夠很自然地去感受到繪本的主旨，其實方格子不僅化解了爸爸媽媽之間的矛盾，也可以給自己和別人帶來快樂。在這次嘗試中，我們發現可以將各學科相互滲透，從不同的角度去感受故事內容。

2.細細品味，挖掘繪本的內涵點

以繪本《我也可以飛》為例，這個繪本講述的是一只小鳥，想要努力地學習飛翔的過程。那么，這個故事背后蘊藏著怎樣的哲理呢？我們仔細思考，深入挖掘發現最經典的是故事中不斷重復的一句話：“我可以，我可以，我可以試試看！”每個孩子在成長的過程中，都難免會有懷疑自己、羨慕別人的時候，也會像這只鳥寶寶一樣，盲目地學習別人的樣子。在嘗試的過程里，就是無限接近成功的可能，讓每個幼兒明白了勇敢邁出說不定就可以像小鳥一樣擁有一片藍天。可是如果沒有勇氣再次嘗試呢？那么，人生就會是另一個樣子……

三、繪本演繹，情感升華

繪本可以提供幼兒更多的想象空間，書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字還高。繪本的主要特色就是提供閱讀者在視覺方面真實的或是美感的經驗。在欣賞繪本過程中，可以滲透美術和音樂以及童話劇等來讓幼兒進行繪本的演繹，使之更深層次地感知繪本的內容，情感得到升華。

1.與美術相結合的演繹

繪本畫面內容色彩豐富，非常吸引幼兒，在繪本中，可以充分挖掘其美術元素，運用美術手段來演繹繪本。

以繪本《爺爺一定有辦法》為例，教師為幼兒準備了一張方形的紙，根據故事的情節發展，通過不斷地讓幼兒動手剪一刀，不斷地發揮自己的想象，走進繪本本身，親身體驗繪本中的情節發展，逐步理解故事的內容。

2.與音樂相結合的演繹

在進行繪本故事講述時，加入適當的音樂可以為繪本增色不少。以《小豬的愛情》為例，小豬找不到女朋友，心情低落時，播放帶有點憂傷味道音樂。當最后小豬陰差陽錯找到女朋友時，播放歡快的音樂，讓幼兒一起隨音樂翩翩起舞。在這種音樂襯托下，可以讓幼兒更好地走進繪本，感受繪本中的情感變化。

3.與真實情境相結合的演繹

在幼兒理解繪本基礎上，真實演繹或者將繪本與小故事大劇場相結合，可以更好地讓幼兒體驗繪本。

以《我也可以飛》為例，在幼兒理解繪本故事的基礎上，教師設置了一個很高的走平衡障礙。面對這樣一個障礙，有部分幼兒膽怯，但是他們能夠將繪本所傳遞的道理運用到生活實踐中，不斷鼓勵自己，每個幼兒都克服了困難，走過了障礙。

總之，繪本就如一粒幸福的種子，滋潤著孩子的生活；如一粒反復咀嚼的口香糖，讓我們感受其魅力。讓繪本帶領幼兒去感受他們的內心世界，讓幼兒在繪本世界中快樂的暢游吧！

注：該文系張家港市“十二五”立項規劃課題《電子白板在幼兒園藝術教育活動中的應用研究》成果。

（作者單位 江蘇省張家港市塘市幼兒園）