淺談小學生品德與社會課堂實踐教學

摘要：品德與社會是對學生進行品德教育的重要學科，同時也是具有我國社會主義性質的一門學科。對學生的思想品德品質以及文明習慣從小就打下了良好的基礎，使小學生對于思想道德和社會有了一個初步的了解，也進一步規范了小學生的道德行為。

關鍵詞：小學；品德與社會；實踐教學

品德與社會是充分體現以小學生作為主導、以實踐作為整個課程重心的課程，要小學生主動收集資料，積極進行現場參觀以及調查訪問，并因此而獲取到豐富的社會經驗。

在品德與社會的實踐課程中，最為顯著的特點就是讓小學生主動去關注社會、走入社會、提升小學生人際交往的能力。在教師正確的引導下小學生進行自由合作，大膽、有規劃地開展社會實踐活動，并且對收集回來的資料逐一進行歸納整理，使得小學生在社會實踐中找到一定的成就感來提升自己的思想道德水準。

一、收集資料，培養愛心和增強社會責任意識

品德與社會的實踐是建立在小學生生活的基礎上，并以調查訪問的方式，讓小學生主動了解身邊人與事。在這個了解過程中既對社會有所認知，同時也可以培養小學生收集并處理資料的能力。

要更好地增強小學生的社會責任意識，可以引導小學生自主地去進行一些關于社會責任的實踐活動，也可以組織小學生去社區服務實踐。在整個服務的過程中積極展示自己的特長，并根據社區的需要開展有效的活動。

在社區服務的實踐中，小學生不但學會了關愛他人，同時還培養了社會責任意識，進一步了解社會，增加從事社會實踐的經驗。

二、利用實踐，拓展知識和提升品德

教師要不斷地充實學生在實踐活動中所學到的關于思想道德的知識，把書本上的知識恰到好處地融合到生動的實踐活動中去。學生親身實踐不僅可以擴充知識還可以提升道德素質。隨著現在孩子的自我意識逐漸增強，品德與社會的實踐活動使學生敢于去想、去試、去做。在參與社會實踐的過程中，增強了小學生了解社會和自身的能力。

品德與社會的書本知識和實踐活動有效地結合起來，能夠有效地培養小學生自我教育的能力，加快品德內化過程，提高思想品德教育實效。

品德與社會的實踐活動能夠順利有效地開展，這就要求教師必須顛覆傳統老套的教學理念，把說教轉變為實踐，讓小學生從實踐中學東西，使得他們外在有實踐活動，內在有內心感悟，從而養成良好的品質。

參考文獻：

[1]李黎紅.淺談《品德與社會》課社會實踐中教師的指導[J].焦作師范高等專科學校學報，2011，27（1）：86，88.

[2]肖茜.品德與社會的教學方法探討[J].新課程：教研版，2010（2）：296.

（作者單位 貴州省六盤水市盤縣城關第三小學）