目標(biāo)引航，提高課堂實(shí)效

語(yǔ)文教學(xué)課堂中過(guò)多的形式化會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，在語(yǔ)文課堂中不必要的東西，我們要盡量避免。如果說(shuō)那熱鬧非凡的課堂是一幅色彩斑斕的圖畫，那在課堂上定好目標(biāo)，讓課堂簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明，更是清麗脫俗。現(xiàn)讓我們用“標(biāo)”來(lái)解讀文本的深度，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得越多，課堂就越高效。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)，找準(zhǔn)方向

崔戀老師說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)不應(yīng)該是‘教課文’，而應(yīng)當(dāng)是‘用課文教’。”換句話說(shuō)，我們要用教材，而不是教教材。教師要根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)段目標(biāo)，找準(zhǔn)課文語(yǔ)言、形式和訓(xùn)練重點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)。如教學(xué)《自己的花讓別人看》一文中，以“奇”為主導(dǎo)，披文入情，初步感受德國(guó)的異域風(fēng)情，作為教學(xué)目標(biāo)，究竟文中哪些地方讓作者感到特別“奇”？“家家戶戶都在養(yǎng)花……脊梁。”先讓學(xué)生從品讀中，了解“奇”在哪里？接下來(lái)，聯(lián)系自己生活實(shí)際，再次體會(huì)“家家戶戶”什么意思？根據(jù)有力數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到：在德國(guó)每一家每一戶都養(yǎng)花，沒(méi)有不養(yǎng)的，和我們中國(guó)不一樣，這怎么不叫人稱奇啊！

二、優(yōu)化目標(biāo)，情景呈現(xiàn)

教師在教學(xué)中能優(yōu)化情景生活目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇感，這也就是所謂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力就更大。如人教版第七冊(cè)第四單元的習(xí)作，在教學(xué)中先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：能圍繞一個(gè)特點(diǎn)按照一定的順序?qū)懽约合矏?ài)的小動(dòng)物。在課堂上先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)，從哪些方面可看出這個(gè)特點(diǎn)。把目標(biāo)優(yōu)化，在教學(xué)中，我借用參考片段：“我喂小魚，當(dāng)我把一撮魚食投入水中時(shí)，小金魚一改平時(shí)溫雅的樣子，一擁而上。”通過(guò)參考片斷，讓學(xué)生了解到：短文中能抓住小金魚吃食的動(dòng)作，讓讀者清晰地認(rèn)識(shí)到小金魚吃食的樣子，引導(dǎo)學(xué)生在描寫小動(dòng)物時(shí)，要抓住它們的具體特點(diǎn)來(lái)寫。優(yōu)化情境目標(biāo)，學(xué)生的習(xí)作就特別生動(dòng)、形象。

三、落實(shí)目標(biāo)，課堂求真

每一篇閱讀課都是基于文本語(yǔ)境的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，因此，在教學(xué)時(shí)必須落實(shí)。如教學(xué)三年級(jí)課文《掌聲》，仔細(xì)朗讀文本，它的語(yǔ)言味道從很多的詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)出來(lái)。我在教學(xué)中抓住這樣的詞語(yǔ)“默默、猶豫、慢吞吞、終于”，這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了英子內(nèi)心的心境。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的特點(diǎn)，并且從這些語(yǔ)句中體會(huì)到英子的自卑，文中還有許多這樣的句子：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。”“在掌聲里，英子的淚水流了下來(lái)。”我在這里就重錘敲擊，引導(dǎo)學(xué)生明白：當(dāng)別人有困難時(shí)，要給予別人掌聲！從文本的詞語(yǔ)進(jìn)行解讀，比高腔談?wù)搻?ài)心要有意義得多。

簡(jiǎn)明、靈動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定正是達(dá)到高效課堂的關(guān)鍵。正如崔巒老師意味深長(zhǎng)地告誡我們：“咬定語(yǔ)言不放松，立根原在素養(yǎng)中，千方百計(jì)學(xué)語(yǔ)文，任爾東西南北風(fēng)。”這句話，言簡(jiǎn)意賅地指出了語(yǔ)文課堂教學(xué)上的追求方向。記住它，讓目標(biāo)引航，提高課堂實(shí)效。

（作者單位 廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）