小學二年級看圖寫話教學的幾點做法

對于二年級學生而言，已經有了一年的寫話基礎，要為三年級寫作文打下基礎。為了做好過渡，我在寫話教學中在“學生能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達圖意，寫成一段通順的話”的基礎上提高了要求，極力鼓勵學生有所突破。我在指導看圖寫話教學中大膽地進行了幾點嘗試，具體做法如下：

一、在看圖寫話教學時，尊重學生的觀察感受

對于二年級學生，看圖寫話已經有了一定的基礎，所以教學時應尊重學生的觀察感受，就是尊重學生的個性差異。因為不同的生活環境、不同經歷的孩子，看到同一事物感受也會不同。但是一定要注意引導學生有一定的觀察順序，看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使表達有序，而不會雜亂無章，但觀察順序可以從學生的切入點展開。

二、注重圖中的細節，讓學生展開想象，從中加深對圖意的體會

在看圖寫話的教學中，教師引導學生觀察的時候為了突出重點往往只注重重點部分的觀察，忽略圖畫中的細節部分。其實往往細節更有表現力，更易起到點睛之筆的作用，使文章更豐富、充滿活力。所以教師也應該注重細節的觀察，啟發學生思考，充分發揮想象。教師激發學生的想象力，在細節上給學生一些提示，但就是這一點提示，可能就打開了學生的思路，激發了學生的學習興趣，使細節成為學生想說想寫的突破點。

三、鼓勵學生聯系生活實際，聯系生活經驗，大膽想象

很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，盡管語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以給寫話添彩，使你的寫話充滿靈氣和活力。只有鼓勵學生聯系自己的生活經驗展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內容豐富、充實。

看圖寫話很有張力，有無限的想象空間，鼓勵學生在圖畫之外合理想象，給寫話加一個作鋪墊的開頭段和富有哲理性或有一定意義的結尾段，使文章更加生動、充滿活力。

四、注重寫前說的訓練

只有理順思維，說得有條理才能寫好。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，并能按照一定的順序來說話。在這個環節中，尊重每一個有條理的觀察順序，鼓勵學生說出不同的版本，給每個學生說的機會，在說的同時師生共同點評，做到及時指導。鼓勵學生運用豐富的詞句，可用上平時積累的詞句，如表現春天的圖，可以用上“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花”，表現秋景圖可以用上“一片片火紅火紅的楓葉像一枚枚郵票郵來了秋天的涼爽”。

五、對學生寫話提出更高的要求

通過細致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達、幾個環節層層深入的訓練，就到了寫話的環節。學生的寫話內容已經確定，對寫話要提出更高的要求，要求學生寫得更具體、生動，富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態，使文章更加豐富生動。

在這個寫話訓練中，給學生留有拓展、自主的空間，但是學生的觀察力、想象力和運用好詞佳句的能力都有了明顯的提高。并且給了學生觀察和想象的空間，更好地激發了學生的寫話興趣，為三年級的學生寫作打下了堅實的基礎。

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗亞東第一小學）