淺談小學語文教學中學生合作意識的養成

摘要：近年來隨著素質教育制度的貫徹與實施，教師和學生越來越注重合作學習方法的運用，小學語文作為一個文學科目具有交流性強的特點，更需要在學習過程中貫徹合作學習的方法，要實現合作學習，就必須樹立學生的合作意識，就此問題展開討論，首先分析了合作學習意識的重要性，然后就如何培養學生的合作意識提供了可供參考的辦法。

關鍵詞：小學語文；學生；合作意識；培養

當今社會，是知識經濟高度發達的信息化時代，各個企業與各個國家之間的經濟合作越來越頻繁，進入了全球一體化發展時期，在教學課堂上，也越來越注重合作學習方式的貫徹與實施，這是一種十分有效的教學方式，因為它不僅提高了學生的學習效率，而且也活躍了課堂教學氣氛，增加了學生的學習樂趣，建立了和諧融洽的學習氣氛，不斷提高學生的學習能力。

一、合作學習的必要性

合作學習是指學生在共同的學習任務的支配下，組成小組或者團隊，小組成員相互配合，經過實踐，共同積極有效地完成學習任務，其中，學生之間有探索與交流的過程，也有明確責任分工的互助性學習，通過這種方式能激起學生學習探索的熱情和學習興趣，使學生在輕松、互動的狀態下有效學習。合作學習能提高學生的實際動手能力和操作能力，學生能親身感受到知識的產生、形成過程，有效地調動了學生的感官參與能力。此外，合作學習還能夠培養學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

二、培養學生學習語文的合作意識的方式

首先，科學分組。一個好的合作意識的形成需要有一個和諧、彼此配合的氣氛，所以，要注意組內成員的能力互助與知識互補，要把不同性格特點、智力水平的學生分配在一個組內，實現組內成員的彼此交流與互補，相互啟發，共同完成學習任務。

其次，為學生制造一個輕松、友好的學習氛圍，讓學生積極主動參與到課堂合作學習中。學生由于學習程度與學習方法差異，在合作學習的過程中多少會有一些顧慮，要想使學生充分又自由地發揮自身才能，就必須為他們營造一個這樣的課堂氛圍，教師可以結合語文課文內容設計一些小游戲，讓學生在游戲中學會知識，體會到樂趣。

例如，在學到“狼和小羊”這一課時，針對這個故事的課文結尾：“這時狼向小羊撲去——”教師可以組織學生編排一個續篇，安排每個小組成員分別扮演狼或小羊，讓學生自己編排臺詞，并上臺前來表演，并分別對同學們的表演給予評價。

通過這樣的方式學生不僅可以鍛煉想象能力，學生在編排臺詞的過程中也提高了作文的水平以及語言感知能力，對于學習語文會有很大的幫助，學生在這樣的氛圍下自由發揮，體會到了合作學習的樂趣，自然而然地提高了合作學習意識。

再次，明確小組成員的具體任務，樹立他們的責任感和集體榮譽感意識。要想使學生擁有良好的合作學習意識，要明確他們各自的學習任務，同一項作業布置給一個小組，根據不同學生的學習水平和程度做好任務分工工作，讓每名學生意識到自己身上肩負的責任。

例如，在每學到一篇新課文時，可以做好這一整篇課文的分工，分別安排不同的學生查資料，總結生字和生詞、中心思想以及不同段落的分析和概括，通過這種方式能夠實現同學間不同信息資源的共享和研究，體會到團結合作力量的巨大，學生也會因此形成一種責任意識和團隊精神，因為一個人的工作的進展情況會影響整個小組的任務進展情況，相信學生會享受到合作學習的樂趣和意義。

最后，建立全面的評價機制，從多方面對學生的合作學習表現進行積極評價。教師的評價是學生合作學習進步的“催化劑”，通過聽到教師的積極肯定，學生才會獲得信心，更加有學習的動力。

評價可以從以下幾方面進行：

1.對學生的個人表現進行評價，這不僅包括學生所作出的成績，更重要的是參與的態度與程度，對于積極參與的學生多進行鼓勵和支持，培養他們的合作學習參與度。

2.對合作效果進行評論。教師要注重建立多元化的合作學習評價機制，教師的評價只占一少部分，此外還可以采用學生互評、自我評價等評價方式對合作學習的效果進行評價，這樣學生才能全面地認識到合作學習中存在的問題，以便及時進行改進。

優秀的學習成績離不開科學的教學方法，合作式的教學方法是經過人們試驗總結的積極有效的學習方法，所以，教師一定要善于利用這一教學方法，從小學開始培養學生的合作學習意識，使學生在快樂、和諧的氛圍中達到最佳的學習效果。

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（作者單位 四川省宜賓市江安縣陽村鎮中心小學校）