怎樣在小學語文教學中培養學生的自主學習習慣

摘要：作為一名小學語文教師，在語文教學中培養學生的自主學習能力應從創設良好的學習環境、教師適時引導、改變課堂教學模式等方面做起。

關鍵詞：自主學習；良好環境；教學模式

長久以來，我們的語文課堂是以教師的講解為主的，教師依照教材的內容給學生傳授知識，學生只是被動地接受。這種“滿堂灌”的教學方式使學生的思維變得越來越被動，他們也就不喜歡接受新鮮事物，更別說自主學習了。作為小學語文教師，在語文教學中培養學生的自主學習能力是我們迫在眉睫的事情。

一、創設良好的學習環境，培養學生自主學習意識

創設良好的學習環境是培養學生自主學習意識的重要條件。布盧姆曾經說過：“一個有著學習積極性的學生，比一些缺乏興趣、熱情的學生，學得會更加輕松愉快。”由此可見，學習環境和熱情對學生的自主學習非常重要。因此，小學語文教師要在平時的教學中，關注學生的學習情緒，給他們營造寬松、和諧的課堂教學氛圍，給學生提供自由發揮的時間與空間，讓每一個學生積極參與到教學活動中來，使他們覺得自己才是學習的主人。為了在語文教學中培養學生自主學習的習慣，我的做法如下：（1）還給學生學習的主動權。在教學中，我積極改變教學觀念，把學習的主動權交給學生，在課堂上我盡量精講、少講，利用誘導的方法激發他們的學習欲望，從而培養學生的自主學習意識。（2）給學生創造主動質疑的情境。俗話說：“學起于思，思源于疑。”我在教學中善于運用提問的方式，激發學生的思維，鼓勵學生大膽質疑，從而達到培養他們自主學習的目的。

二、通過教師適時引導，提高學生自主學習能力

據有關數據統計，很多有成就的人，在上學時并不是最優秀的學生，可是他們靠后天的努力使自己在后來的歲月里成為領軍人物。這靠的是他們堅強的意志和從不放棄的精神，這些意志與精神都來自于他們學生時代的能力。所以，在語文課堂教學中，教師通過適時的引導，培養學生的自主學習習慣是很重要的。我們的語文課內容精彩紛呈，教學方式靈活多樣，和學生的生活又有著密切的聯系。所以，教師要引導學生熱愛語文，把語文學習當做是生活的一部分，當然教師也應注意學生語文水平的差別，引導時要注意因材施教，對語文水平較差的學生應降低標準，對他們的一些不成熟的見解不要盲目否定、抹殺。我的做法是：（1）引導學生制訂自己的學習目標。在教學中從以大局為重，讓學生根據自己的情況確定學習的目標，讓他們選取自己感興趣的內容進行學習。（2）創設合作互動的課堂環境。在語文教學中，我積極引導學生通過合作、交流的學習方式，讓他們在合作中取長補短，使學生有傾聽別人和發表自己看法的機會，這樣他們的積極性、自主性就能很好地發揮出來，對他們的自學能力有一定的促進作用。

三、改變課堂教學模式，提高學生自主學習能力

新課標要求教師具有新的教學理念，教師在教學中應該改變傳統的教學方式，使自己的小學語文課堂變得形象、生動，使學生在課堂中大膽、主動地動腦、動口、動手，使自己的學習個性充分發揮出來，在教學過程中真正體現學生的主體地位。因此，采用多元化的教學方式，讓學生積極地參與到實踐活動中，學生的自主學習能力就會不斷提高。我的做法是：（1）通過開放的教學方式，激發學生自主學習的意識。希爾伯曼認為，開放式的課堂包括學習空間的靈活性、學習材料的豐富性、學生學習方式的選擇性。因此，我特別注重發揮學生群體的交互激勵作用，給學生創設“無拘無束”的學習氣氛，讓他們的自主意識轉化成自主學習的能力。（2）通過構建參與式的課堂，培養學生自主學習能力。在教學中，我讓學生直接參與到課堂教學之中，讓他們自己制訂教學計劃、課堂題目設計、發言提綱編排等。

《義務教育語文課程標準》中明確要求：“語文教學應注重學生學習興趣以及自主學習的培養。”俗話說得好：“習慣就像繩索一樣，每天織成一段，時間久了就不會斷了。”學生只有具備了良好的習慣，他們的語文素養才會不斷提高。因此，自主學習在我們教育教學領域中具有重要的意義，教師只要使自主學習建立于自己的課堂之中，就能發揮出學生的自學潛力，學生就能積極主動思考、探索。我相信，我們的小學語文課堂會越來越有活力。

參考文獻：

[1]孫春成.給語文教師的101條建議.南京師范大學出版社，2003-06.

[2]魏書生.語文教學.沈陽：沈陽出版社，2000-07.

（作者單位 山東省濱州市濱城區梁才第九小學）