創(chuàng)新精神是幼兒園科技教育活動的靈魂

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。青少年的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)的。根據(jù)國家中長期改革發(fā)展綱要的文件精神，創(chuàng)新精神應該從娃娃抓起，從幼兒園抓起。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須從幼兒抓起

1.幼兒期是想象力最豐富的時期

有個心理學家在紙上畫了一個圓圈，跑去問大學生：“這是什么？”大學生答：“這是到某點距離處處相等的封閉曲線。”又跑去問小學生：“這是什么？”小學生的回答有“句號”“字母O”“零”三種答案。他又跑去問幼兒園小朋友，答案五花八門，有的說“是太陽”，有的說“是月亮”……說什么的都有。為什么文化程度越高、年齡越大，想象力卻沒有年紀小又沒文化的幼兒豐富呢？從上面的答案可以看出，幼兒園的孩子天真可愛，思維也豐富多彩。

2.幼兒期是好奇心最為強烈的時期

對一個創(chuàng)造者來說，永不滿足的好奇心，可以激發(fā)他去敲開創(chuàng)造的大門。強烈的好奇心可以誘導他主動、頻繁地接觸新奇事物，孜孜不倦地觀察、探索，使認識深化，從而找到事物內(nèi)部規(guī)律，取得創(chuàng)造成果。怎樣使好奇心上升為求知欲呢？我們要抓住幼兒好奇心最強的特點，引導他們?nèi)ビ^察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，去體驗成功的喜悅。

二、幼兒園科技教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的沃土

1.“幼兒科技活動”的涉及面非常廣

2.每一種科技成果都是人們創(chuàng)造出來的

幼兒在認識這些科技成果時，創(chuàng)新精神（創(chuàng)造意識）會自然受到熏陶。

3.“幼兒科技教育活動”的探索性強，容易培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

三、游戲與探索活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的最佳途徑

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的思維方式以具體形象思維為主，他們認識事物的主要途徑是直接感知。因此，在幼兒園進行科學教育時，要避免小學化、成人化，不能以上課為主，而要以豐富多彩的游戲為主；不需要幼兒去掌握那些抽象、枯燥、難懂的概念，只要幼兒去發(fā)現(xiàn)、去積累生動具體的科學經(jīng)驗，體驗成功的歡樂，在探索活動中學科學，這才是培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神的最佳途徑。

四、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，要做到與孩子共同動手

孩子遇到困難時，是最容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的時候，如果教師立即給他答案，或者事先演示，幼兒跟著做很容易就獲得了結果，就會使幼兒失去一次激發(fā)創(chuàng)造性思維的機會。反過來，若讓幼兒操作在先，教師操作驗證在后，不但給了幼兒探索創(chuàng)新的機會，幼兒還會認為這個規(guī)律是自己發(fā)現(xiàn)的，那份驚喜、那份自豪是可想而知的，這樣就真正起到了培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新精神的作用。

除此之外，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，還要做到與孩子共同觀察、共同總結；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，要做到有問必答；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，重在有效的鼓勵、激勵孩子。

總之，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是幼兒園科技教育活動的靈魂。只有教師積極改變觀念，深刻領會創(chuàng)新教育的重要性，幼兒科技教育活動才會抓出成績、抓出實效，才會為國家培養(yǎng)出一批具有科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力的人才。

（作者單位 四川省達州市達縣實驗幼兒園）