新課改背景下構建小學數學高效課堂初探

摘要：小學數學課堂教學是學校教學的重要組成部分，在新課改背景下，課堂教學改革處在一個轉折時期，如何構建高效的小學數學課堂成為教育工作者所要探索的問題。從傳統小學數學的課堂模式著手，探求其低效的成因，從新課改背景出發，突出構建小學數學高效課堂的重要性和緊迫性，用一種全新的方式開展高效的小學數學課堂教學，以實現當前新形勢下小學數學高效課堂構建的跨越式發展。

關鍵詞：新課改；小學數學；課堂教學；高效課堂；構建

在新課改背景下，小學數學教學面臨的是更加開放、更加多元化的課堂模式，面對這一新的形勢，我們應在傳統課堂中探求新的課堂模式，讓學生自主地學習、創造性地學習，為他們今后能成為創新性人才而努力。在此，本文將從以下幾方面進行小學數學高效課堂的開展與探索。

一、小學傳統數學課堂低效率的表現形式

長期以來，小學數學課堂教學主要框定在教師的教學活動范圍內，一定程度上忽視了小學數學課堂教學的高效性，教學低效現象大量存在，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，教學中少、慢、差的低效局面到現在仍然沒有得到根本性改變，導致小學生對學習產生了厭煩心理，逐漸失去了學習的興趣。

傳統的小學數學課堂教育一般以教師為中心，學生沒有真正成為課堂教學的主體，課堂成了教師演“教案劇”的場所，學生習慣于“被動式”的學，課堂教學重接受、重聽課、重結果，忽略了探究性和過程性，同時也忽略了培養學生終身發展所必需的智力因素和非智力因素，導致學生在創新能力上較為匱乏。在課堂中，教師沒有真正把課堂教學目標定位在學生的興趣上，對學生思維擴散的訓練教學也很少注重，而一味追求課堂教學的表面形式，造成表面上看課堂教學熱熱鬧鬧，實質上課堂教學空洞無趣，無實效。

二、傳統小學數學課堂教學低效率的原因

許多學校傳統的教學方法根深蒂固，教師依然熱忱于傳統的“講授式教學”：一支粉筆、一張嘴巴、一本教科書、一本作業、幾道練習題，課堂上教師大部分時間都在自己講，要的是學生回答結果是否正確，聽的只是回答得是否大聲整齊，一節課下來很難見到生動有趣的體驗場景。對于這一現狀，教師缺乏積極改良的信心，并且在大多數的學校中，對教師實行的是教學成績一票否決制，班級學生考試成績高了，教師就是會教書的好教師。在這一因素的影響下，教師盡其所有本領，盡其所有時間，運用“題海”教學，使學生的學習興趣大打折扣，課堂效果適得其反，對成績的追求，使教師對新課改望而卻步，生怕誤了學生成績，因此教師不敢乃至沒信心去嘗試新的課堂教學方法，這樣的局面使得高效課堂教學模式很難展開，更不用談普及了。

三、小學數學高效課堂教學的優勢與構建

相對于傳統的小學數學課堂教學來講，新課改背景下的《義務教育數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。”“互動”成為高效課堂教學的一個創新點，也是新課程改革的核心，在課堂教學中，實現師生有效互動，讓小學生快樂走進課堂，是與傳統的課堂相異之處。小學教師要創設一種民主、平等、友好的學習環境，構建一個和諧的師生關系，讓學生積極探索知識的樂趣，為構建一個高效課堂教學提供有力的保證。我們將如何開展小學的高效課堂教學，就此提以下幾點意見：

1.注重小學數學高效課堂教學的創設

構建小學數學高效課堂模式，教師必須結合學生自身特點，從學生已有的知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學習情境，將小學知識直觀化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現靈動的狀態，使小學課堂充滿趣味與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握知識，這樣的課堂構建，對提高小學數學課堂教學效率大有裨益。

2.注重突出小學生的主體地位

在新課改背景下，我們要堅持把“自主探究性學習”作為創建高效課堂的突破口，從根本上改變以教師教學為主導地位的落后教學方式，要充分發揮小學生學習的主體性，增強他們的自主學習意識，在高效課堂中獲取知識，在教學中培養學生自主學習的能力，讓學生學會理性思考，真正掌握解決問題的策略，從而促進學生個性的發展，為學生的終身學習和生活打好基礎。

3.注重小學數學高效課堂教學的實際運用

“數學來源于生活，又要運用于生活。”這就要求教師在課堂教學中注意挖掘生活題材，從小學生生活現實出發，把數學教學內容與數學在實際生活中的運用聯系起來，給學習材料以豐富的現實背景，啟發學生用數學的眼光去看待生活中的問題，把應用的意識貫穿到整個學習過程中來。通過高效課堂學習增進學生對知識的理解，體驗知識的價值，感受學習就是建立在日常生活之上，學習知識是為了更好地解決生活中存在的問題，形成一個良好的實際應用學習氛圍，為師生共創一個合適的課堂教學環境提供土壤。

做好高效的小學數學課堂教學要求教師應積極探求新的途徑，在新課改背景下，小學數學課堂教學在其形式上需要不斷地進行充實，方法上需要不斷地更新，體現出很強的適應性和創新性，教師應讓學生在課堂上活躍起來，大膽地發表自己的觀點，在輕松快樂中主動學習知識，為教育好祖國的花朵而不斷努力。

參考文獻：

[1]王建嶺.創設情境優化小學數學教學.現代教育探索.

[2]韓向平.如何打造農村小學數學高效課堂，2011.

[3]王召玉.小學數學教師實現高效課堂的幾點做法.科教導刊.

（作者單位 江蘇省淮安市漣水縣成集學校）