從賞識中模仿寫作,在生活中提高寫作

作文需要生活的積累、大量的閱讀、付之于長期的寫作實踐；作文在“三校生”高考中占據著語文成績的半壁江山，其重要性顯而易見。鑒此，作為邊疆職業中學的語文教師，要意識到：我們的學生語文基礎差、寫作底子薄弱，他們還需要老師的賞識、幫扶，才會逐漸遠離“模仿”這根拐棍，進入寫作的愉悅氛圍之中。寫作只有立足于現實生活，從生活中找到“我”，找到那個人、那件事，作文才會有真情實感，學生才會提高寫作能力，才會擺脫作文“四不像”。即從賞識中模仿寫作，在生活中提高寫作。

一、從賞識中模仿寫作

作文是一種綜合表達能力的體現。試想，將來學生就業，不能就某一種技術或某一種產品進行說明，不能進行鼓動性的表達，不能與顧客溝通，要想在企業中站穩腳跟是很困難的，因而，適當的作文訓練不可藐視。

寫作中，教師要給學生較充裕的時間去審題、立意、構思，把緊張繁重的寫作變得輕松有趣，從而消除畏懼心理，允許學生根據內容盡情選擇喜歡的文體，適應個性發展。書沒有念完不要緊，教師要充滿著期待，今天的作文沒有自己的語言，更多的是范文選取的段落的組合，教師要肯定他的思考布局合理，是一顆希望的種子，明天作為教師的你，會欣喜地看到他來源于生活實踐和自己的理性思考的作文。著名作家茅盾說過：“模仿可以說是創造的第一步。”借助教材范文進行模仿寫作，使學生多了一根支撐的“拐杖”，在模仿中逐步加深對范文的思考與理解，從而化為自己的語言，能順暢地用自己的嘴說出來，使學生看得見、夠得著，同時也體會到文章的謀篇布局等寫作技巧。通過模仿起步及堅持不懈的努力，一旦時機成熟、內容適中，就可以在閱讀教學中進行作文訓練。在汽修班，部分學生寫作基礎差，80余字的一篇作文，對于李XX來說是錯字病句特多，教師還是要肯定其表達了一定的內容，并指出不足的地方，以后的日子，該生經過努力，能寫出兩三百字的文章了；部分學生的文章短小、描繪不多，卻有一定的真情實感，教師也要多給予賞識。由此看來，我們在寫作教學中，不宜規定篇幅的長短，使學生把主要精力用在有限的語言斟酌和修飾中，改正因力求字數而畫蛇添足的毛病；教師在命題時，要盡可能貼近學生（特別是寫作基礎較差的學生）實際，在不偏離作文范圍或寫作要求的前提下，也可讓學生自擬題目，放開手腳，自己去寫。教師多肯定學生作文的閃光點，多鼓勵，多表揚。

一篇作文，若是學生自己對生活的積累有獨到見解，即使寫得很“土”，也有其閃光之處，要給予表揚。來源于生活的作文比較樸實真摯，另有一番風韻，要樹立以“土”為榮的寫作思想。筆者以為：要寫好作文，除了注意標題、豹頭、鳳尾等之外，吸取民族本土精華也是必不可少的。在眾多的“洋文”中，原汁原味的東西更能吸引人，如歌舞劇《云南印象》便是成功的范例，它是云南各個少數民族原生態精華的再現，且演出數百場經久不衰。那么我們在寫作中何不將我們本民族的精華吸收進來，又何必邯鄲學步，亦步亦趨呢？

二、在生活中提高寫作

（一）吹牛要打草稿

三校生高考以話題作文居多，大多可以寫成議論文，所以平時作文以議論文居多。寫作中，學生作文弊端時時顯現：一是論據有些虛，過于空洞，給人的印象不深；二是論據過于具體、陳舊，甚至有一部分同學主次不分，缺少一定的中心。根據學生作文中存在的問題，筆者在作文評講中時時給予點撥：1.學生作文論據有些虛，與網上、書店里出售的滿分作文之類讀物的影響不無關系，無論什么樣的題目、要求，他們總能“以不變應萬變”，事先從《全國優秀作文選》、《考場滿分作文》等雜志、書籍中尋找幾篇類似的作文對號入座、生搬硬套，缺乏從生活中找“米”的意識，不用說選材立意的求新求高了。作文空談，寫不具體，作文語言成人化，缺乏真情實感也就在所難免。以前，閱卷老師以詞藻華麗、讀起來抒情順暢的文章為優秀，這類作文開口是司馬遷、屈原、李白，閉口是成吉思汗、拿破侖、林則徐，排比、比喻之類的修辭手法在文章中的運用比比皆是，可謂想象豐富、馳騁千里，培養了一種死記硬背、矯揉造作、編造論據、不思上進的懶惰行為。要克服這種行為，就要引導學生多關注生活，從生活中發現值得學習和關注的人和事，以用作論據。綜合班的學生李XX在《成功的背后》一文，列舉了剛剛去世的美國蘋果公司天才——喬布斯的先進事跡，蘋果公司能在手機、電腦等領域取得今天這樣大的成就，與喬布斯的付出和努力是分不開的。這樣的論據比較真實，且有新意，這是李XX同學對社會、對生活關心的結果。2.論據過于具體、陳舊，仍然是學生放得過開、收不攏的表現，可謂“我的作文我做主”，想怎么寫就怎么寫，成為“四不像”的作文。議論文中的記敘內容要概括寫，點到為止；記敘文中的材料，要進行細致的刻畫描寫。作為學生，國際國內大事看得不是那么準，但身邊發生的有關學校、家庭的生活瑣事切莫錯過。通過耐心引導，學生對自己的要求也日趨嚴格，到閱覽室學習，《故事會》、手機已不再是引人注目的對象，更多的是注意收集資料，充實、豐富自己的頭腦。3.論據要避免單一，要么是車禍，要么是分手，都有可能偏離中心論點；論據與論據之間要用表達自己的見解的句子來連接。

通過不厭其煩的啟發、開導，學生對作文題的理解有了進一步的提高，寫作文基本做到了論據富有時代感、布局基本合理、立意漸新，所擬的題目較引人注目、不落俗套，提出的見解，做到觀點鮮明、有理有據。

（二）念好“老三篇”，寫好記敘文

“老三篇”原指文革時人們每天都必須讀的《為人民服務》、《紀念白求恩》和《愚公移山》，每天早晚讀一遍，可謂讀得滾瓜爛熟、識記于心。這里要說的是寫作中，職高生對記敘文、說明文和議論文“新三篇”要有所側重，特別是議論文與記敘文的區別，今天的高中生，講大道理是一套一套的，侃侃而談。要寫好記敘文，要描繪一個人、具體寫一件事就有些棘手，難以下筆。因而，要強調珍愛自己、關注現實生活。作文與生活是密不可分的，教師要耐心細致地開闊學生的視野，啟發他們不必局限于個人的上網、看刺激讀物等小圈子，深入生活這片廣闊的天地，你會發現它是那樣的豐富多彩、那樣的令人陶醉、流連忘返，有數不盡的事、抒不完的情，讓你那寫作的激情欲罷不能，從而不斷超越，貼近生活，貼近實際，貼近社會。這時，你就沒有理由不深入生活、熱愛生活了，作為學生，可從了解家鄉的民俗文化等方面激起自己寫好記敘文的欲望。這方面，瑤族學生王XX在《人生的轉折點》一文中，用昂揚、向上的筆調，寫出了瑤族從出生到成人所經歷的種種苦難，認識到人類出生的艱辛，意識到人要活下去，必須有堅強的意志，從而培養了學生觀察生活、積累語文知識的能力。

在此基礎上，從小學講到高中的記敘文寫作知識不可忽視：記敘文是記人敘事的文章，對人物進行描寫的方法主要有外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，襯托人物或事件的描寫主要有自然環境描寫和社會環境描寫。在時間允許的條件下，寫作之前列提綱、打草稿，可以幫助我們劃出文章主次，突出重點，避免離題，使自己的文章具體生動形象。但多數學生沒有把它當作一回事，一直到交作文那天才動筆。這樣臨時抱佛腳寫出來的文章，不可避免地要跑題離題了。能夠用讀“老三篇”的苦功寫好記敘文，做到熟記于心、賞識自己、關注生活，那種敘事、描繪的激情就會油然而生，就會情不由衷地將生活中精彩的人生片斷、動人的形象展現在你的面前，不寫實在是欲罷不能。

（三）立足于生活，寫好實用文

生活水平的不斷提高、社會及網絡世界的侵蝕，使相當一部分當代中職學生養成了一種沒有奮斗目標、放縱于享受的習慣，對他們的成長很不利，很有必要在就業前對他們進行艱苦創業的教育，多關注身邊的人，多發現身邊的事，既要學會欣賞自己，也要關注家鄉的一切。

為了培養學生熱愛家鄉的情感，多關注身邊的土特產，從中發現值得津津樂道的東西，筆者布置學生寫作：為你家鄉的一種著名特產編寫一份外包裝盒的商品說明書。要了解其原料特點和食用方法。

但交上來的作文沒有突出“條款”二字，且閉門編造文章，有的甚至是從網上“百度”下來的，也就只能寫西湖的“龍井茶”、宣威的“火腿”，對元陽——自己的家鄉卻是模糊不清。

為此，筆者結合生活實際，啟發學生：中職生畢業后，不可能都專業對口就業，改行的不少，如果從事種植、推銷的話，在外地打拼，不是對手，那么何不當個“家鄉寶”，發現家鄉的有別于外地的土特產品來進行種植推銷呢！元陽的土特產有草果、八角，有南沙的牛肉干巴、新城嘎娘的煙燻火腿，水卜龍的云霧茶、沙拉托的漫江河茶、牛角寨的梯田秀峰茶，這些土特產在云南乃至全國都小有名氣、獨樹一幟，如果能細致了解本地土特產與外地同類產品的差異，從而合理把握商機，也不失為一條致富之路。同時，盡可能將實用文寫作向課外延伸。例如：《景泰藍的制作》一文主要介紹景泰藍的制作過程，分為六道工序，條理分明，主次清楚。為此，筆者布置了一道小作文，即：向大家介紹你拿手的一種食品或一道菜的制作方法。同學們忙得不亦樂乎，無論是不會寫的還是擔心表達不清的，都紛紛去查找《菜點酒水知識》等資料。不難看出，學生在家里并非都是“公子”“小姐”，一般都比較勤快，都有自己的一手。由此，教師在布置作業或讓學生作文時，要盡可能結合學生實際，讓學生夠得到摸得著，學生才有內容可寫。現摘錄《煙熏肉》一文，供大家欣賞。

作為一個從農村來的元陽人，誰都知道煙熏肉就是臘肉。但這里要介紹的是一種叫“麻辣火腿”的煙熏肉。

所謂的“麻辣火腿”是用我們過年殺豬時解下的豬腿，讓煙熏上幾個月制成。它的制作方法：一是把熏好的豬腿拿下來用火把外皮燒個八分熟，再拿下來用刀刮去外面黑黑的那層，然后用溫水洗干凈。第二，把洗好的豬腿用刀剖開分成幾份，連骨頭一起放入鍋里煮，大約兩個小時，把它煮得熟透，再拿出來用刀切成小片。最后一步就是把切成的小片用小蒸籠放入煮豬腿的湯上面蒸上一蒸，然后拿出來與備好的配料攪拌，就成了所謂的“麻辣火腿”。配料由香細葉、味精、植物油、芝麻、麻椒、辣椒所組成，其中麻椒和辣椒多放些更好。

荀子說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”中職寫作教學是一個循序漸進的過程，我們在寫作教學中要注意賞識學生，使他們放開手腳、多寫多練，才會有通順流暢的文字；寫作教學要有條理、有計劃地進行；寫作這條路不是難于上青天，要多學習、多摸索、勤實踐；要引導學生深入現實生活，做到寫議論文論據充足，在生活中寫好記敘文和實用文。一句話：從賞識中模仿寫作，在生活中提高寫作。

（王敏 云南省元陽縣民族職業高級中學 662416）