高中語文閱讀教學的現狀分析及對策

閱讀教學是指教師借閱讀材料中的文字符號，通過感覺、思維、知覺和想象等心理活動，引導學生與閱讀材料、文章作者等展開多重對話，幫助學生理解閱讀材料的意義，從而使其獲得深度情感體驗以及受到人生啟迪的過程。

高中語文閱讀教學對學生閱讀理解能力和表達能力的培養起著相當重要的作用。閱讀教學過程中，學生應是學習的主體，要引導學生自身對閱讀材料進行創造性的解讀，培養學生的審美能力和創造性思維能力。但受應試教育、傳統閱讀理論和思維框架的影響，我國的閱讀教學存在著許多問題。本文從當前高中語文閱讀教學的現狀出發，深入探討改進高中語文閱讀教學的對策。

一、高中語文閱讀教學的現狀分析

1.語文閱讀教學過于強調功利性

按照新課程標準的規定，高中語文閱讀教學應培養學生具備基本的閱讀能力和閱讀技巧，使其能夠獨立閱讀并進行創造性地理解，通過對中外文學作品、古今著作等作品的講解和分析，提高學生的詩詞鑒賞能力和審美能力，使其在閱讀中獲得深刻的啟迪和人生感悟，從而達到提高學生文化素養的重要目的。然而在現階段的語文閱讀教學中，由于閱讀在高考語文中占有比較高的分值，教師常常忽視了閱讀教學的重要性和最終目的，僅僅將其作為一種應付高考的重要學習手段，使得閱讀教學被高考“綁架”，學生難以真正地體會到閱讀的樂趣，閱讀教學的整體效果也受到影響。

2.教師缺乏先進的閱讀教學方法

傳統語文閱讀教學方式的最大特點便是以“教師為中心”，教師在有限的語文閱讀教學時間里，單方面地將語文閱讀知識傳授給學生，卻忽視了學生的學習主體地位，單向灌輸式的學習并不能幫助學生打開思維，也不能培養學生的思考分析能力。其次，教師大多重視閱讀材料的分析理解，對每篇課文的結構特點、詞句理解、寫作特點以及語言風格等都做了詳細地講解。但這種將教師自身對文章的理解強硬地教授給學生的教學方式，忽視了傳授學生閱讀的學習方法，造成學生缺乏獨立閱讀的能力。再次，教師閱讀教學的方式比較單一，根本不能調動學生學習閱讀的興趣，更難以讓學生在閱讀中獲得啟迪和獲得閱讀的享受，閱讀的教學目的自然也無法達到。

3.學生自身缺乏閱讀的興趣

學生自身對學習語文也不夠重視，缺乏閱讀的興趣，原因大概有三個方面：一是受功利化思想的影響，學生學習的功利性很強，認為閱讀中外優秀文學作品等課外材料實在太浪費時間，從本質上就忽視了閱讀的重要性。二是由于學生從小就接觸了語文這門學科，跟數學、英語和物理等學科比起來，語文更為容易接受和理解，因而也容易忽視對語文的學習。三是語文在學生的整個求學階段都是必考內容，但是即便花很長的時間去復習想拿高分卻也不是那么容易，尤其是考試中閱讀理解部分，有時候讀懂了也不一定能答對，學生的付出與收獲常常并不一定能成正比，大大地打擊了學生學習語文的積極性。

二、改進高中語文閱讀教學的對策

1.轉變功利化的教學觀念

要轉變功利化的教學觀念，主要可以從以兩個方面入手：首先，學校領導和教師應該深刻意識到語文學科和語文閱讀對于學生語文素養培養的重要性，不能因其是不容易出成績的學科便在課時的安排與設置上有所忽視。其次，學?？梢酝ㄟ^多種方式為學生營造良好的語文學習環境和學習氛圍。如充分發揮廣播、電視、電腦等多媒體的作用，經常舉辦演講比賽、辯論會、戲劇表演比賽等與語文有關的活動。

2.建立現代閱讀教學理念

要改變語文閱讀教學的現狀，教師首先要從自己做起。首先，教師應該改變傳統“以教師為中心”的教學方式，大力倡導自主、探究與合作的學習方式，重視學生學習的主體地位，在語文閱讀課堂教學中注意與學生的互動與交流。其次，教師要根據學生的個性差異進行教學，注重閱讀方法的傳授，鼓勵學生積極參與到課堂學習中，強調學生學習語文閱讀的獨立性、主動性和創新性，讓學生在快樂的閱讀體驗中獲得閱讀知識，提高閱讀能力。再次，教師要創造性地開展不同形式的教學活動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在自主參與、自主體驗中相互交流閱讀心得，體會閱讀的快樂和閱讀的魅力。

3.培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣

語文閱讀教學的最終目的還是學生，因此要改變閱讀教學的現狀還需要從改變學生入手。筆者認為，可以從兩個方面入手：一是培養學生閱讀興趣。閱讀興趣是一種積極的心理因素，它對維系學生注意力、增強理解能力和記憶能力、激發想象力和創造性思維、獲得情感體驗和人生經驗都有積極的作用。因此，激發、培養和保持學生的閱讀興趣對于語文閱讀教學很有必要。二是培養學生養成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是指在閱讀過程中，學生應邊閱讀、邊思考，并且學會與閱讀材料和作者對話。學生通過對自身閱讀過程和對閱讀材料進行深入地思考，能夠提高閱讀的質量和閱讀能力。

語文閱讀能夠開闊學生的視野，充實其知識儲備含量，同時對于提高學生的寫作水平、語言表達能力和語文素養等都起著十分重要的作用。高中語文教師應當認識到語文閱讀教學的重要地位，適時轉變教學方法，運用多種形式的教學活動激發學生的閱讀興趣，從而提高語文閱讀教學的成效。

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（袁敬耀 江蘇省徐州市沛縣保安學校 221600）